初一上册历史教案

初一上册历史教案最新初一上册历史教案最新「篇一」学习目标

1、知识目标掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况

2、能力目标探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主义分析问题的能力

3、情感目标通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理重点和难点本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根本原因一一秦的暴政谈起，繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农民脱离生产，社会经济遭到严重破坏;沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，-秦朝是人心所向陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农民起义最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点时间重大事件公元前221年秦灭六国，秦朝建立公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战公元前207年秦朝灭亡公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立学法指导

1.阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法

2.农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容

3.分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析4•要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是

（1）秦始皇广建宫殿陵墓；

（2）繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2/3上交国家）和兵役；

（3）严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）；

（4）秦二世的统治更加黑暗陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然复习巩固

一、选择题

1.秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是A.阶级矛盾尖锐B.政局动荡不安C.人民生活痛苦D.生产力严重破坏

2.秦朝的严刑酷法有

①人祭

②人殉

③炮烙

④族诛

③连坐A.

①②B.

②③C.

③④D.

④⑤

3.秦末农民战争中，对-秦朝统治起决定作用的战役是A.长平之战B.巨鹿之战C.城濮之战D.马陵之战

4.刘邦和项羽争夺帝位的战争是A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争D.城濮之战

5.秦朝灭亡的时间是A.公元前209年B.公元前207年C.公元前206年D.公元前202年

二、材料分析题

6.秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境他们走到新县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达按照秦法，误期都要处死他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义阅读材料回答

①此事发生在哪一年具体地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁这一事件标志着什么？

三、问答题7,秦末农民战争什么时候爆发领导人物是谁有何影响？初一上册历史教案最新「篇二」西周的兴亡教学目标知识与能力武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人-，共和行政，西周的灭亡，东周的建立过程与方法:通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力情感态度价值观

1.教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论同时使学生了解历史朝代的演变和更迭；

2.通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观初一上册历史教案最新「篇三」【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变了解夏、商的更替【教学目标】识记和理解记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城理解夏朝在我国历史的重要地位了解商朝繁荣的主要表现能力与方法通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力初步了解公元纪年法情感、态度与价值观学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育培养是非分明、爱憎分明的情感【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城难点夏朝建立的标志；国家的含义【教学步骤】教师活动学生活动备注

一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢？导入三大家知道皇帝吗知道皇位是如何继承的吗你又知道这种称为“世袭”的制度开始于何时吗？认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝------我国的第一个王朝

1、夏朝的建立讲解夏朝的建立事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝这在历称为一一夏朝，建立的时间约公元前20xx年借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲回答教师提出的问题

2、夏朝的统治

①禹死后，其王位是如何继承的呢这与禅让有什么不同你如何看待这种王位的继承方法

②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的并提醒学生注意“奴隶两个字

③为什么把禹开始这个政权称为国家呢它与前面的部落联盟有何不同？学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法然后教师归纳整理，以突破难点

三、商朝的建立与迁都

1、商朝的建立过渡然后指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的

2、商朝的迁都原因、情况、影响进入下一问题的学习认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质为下一目的学习铺垫

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域学生阅读教材上的地图，说说

2、经济的发展观察插图说明了什么然后阅读教材，说说商朝表现并要求学生来概括

3、商朝的灭亡知道，找找夏、商亡的共同原因培养读图能力学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系

五、小结学生讲了哪些问题，有何启示培养综合、概括的能力初一上册历史教案最新「篇四」【课程标准】了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容【教学目标】识记与理解识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容能力与方法培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力情感、态度与价值观认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点【教学过程】教师活动学生活动备注

一、导入新课大家看过电视《封神榜》吗谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展简要讲述

2、周灭商抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立学生一起说西周的建立时间与建立者教师运用书上的地图说明西周的来历提高学生参与的热情让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持对其余的学生进行提问由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题为什么要实行分封制都分封的是些什么人主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域诸候与周王之间有什么样的权利与义务起了什么作用你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？

2、学生或教师进行归纳整理有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课学生来小结全课的内容教师补充

六、学习与探究学习测评，阅读“史海拾贝布置作业心得与疑问。