八年级下学期英语期末考试质量分析

八年级下学期英语期末考试质量分析八年级英语期末考试质量分析八年级英语期末考试已结束，总人数人，平均分及格人数人，最高分112分，最低分19分针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析

一、试卷评析考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查第一部分听力部分听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生失分较多，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致第二部分笔试部分

1.单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点考查的方式突出了语境

2.完形填空和选词填空题文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况，需要学生从文章的上下文，前后句来做出判断，从中选出正确的符合文章要求的答案和单词但是从学生做题的情况来看，很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧，而且存在着或多或少的粗心错误

3.阅读理解本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的请求，体现新课程的理念按照《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述浏览体现新课标所倡导的任务型教学的理念通过浏览短文，主要考查学生按照所获取的信息解决实际问题的能力浏览的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁

4.浏览理解填词阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或说明文，主要考查学生英语语言知识的综合运用能力，通过这十个词全面考查学生对词法、句法、语法、惯用法等的综合运用能力当然记熟单词是必须的，也是最基本的要求学生在平时的研究中，不仅要注意词汇的积累，也要注意提高自己对所学知识的综合运用能力

5.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力1）此题实用性较强试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多完全能写出学生的真实情感但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度2）考生在书面表达中所反映的问题主要有基础不扎实，语言表述不清楚主要表现在语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差4）学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因

二、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位书面表达中考生的主要错误有1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰4）语言的基本功不扎实，病句较多;5）书写惯不好，卷面不整洁书面表达部分中常见错误形式

1.时态错误a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致

2.句子结构错误

3.单词错误

三、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学却暴露教学中的一个薄弱环节因此，在平时教学中如何培养生在一定的语境中灵活运用知识独立解决但考查的结果学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题

（二）对策英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导英语测试强化”突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值

1、抓好听力训练关注重培养学生良好的听、说、读、写的惯，把惯变成能力按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流研究语言的目的在于正确使用语言因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的研究兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主研究的能力

3、强化浏览，精确引导，开阔视野随着《课程标准》的实行，对学生在浏览方面的请求越来越高而中考对考生浏览理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用为此，在初中阶段必须适应这一请求，加大浏览量，进步浏览速度，进步考生的浏览理解水平，而且要帮助考生掌握浏览技巧

4、循序渐进，加强训练，进步写作技巧在课堂教学中,教师按“句一段—篇，，的训练程序，由易到难，循序渐进在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点要学会互评作文同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意誉写惯，增强写作自信心，从而进步学生的写作能力考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力

四、教学建议通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力

1.更新理观念，钻研课本，夯实英语基础英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识许多练很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会,一做就对

2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力浏览理解试题是分值较高的试题，因此，英语浏览理解水平的高低相当重要浏览理解试题通过分歧体裁，分歧题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故工作节的发展和可能的终局，并能查找具体细节，按照高低文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构因此，我们在平时的教学中要按照课本切实搞好语篇教学，并有意识、有打算地增加英语浏览量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的浏览,扩大学生的知识面，使学生熟悉分歧体裁、分歧题材文章的作题思路，进步浏览速度，进步驾驭语篇的能力选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性

3.加强英语课外阅读，提高信息素养英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感其次，训练要注意提高质量在选择研究材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效研究，切实减轻学生的课业负担，提高研究的实效同时要增强信息意识，培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力

4.规范训练，改进研究方法。