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文本内容:
植物嫣嫣有辨法3〔教阜目襟〕
1.12彳固生字,曾嘉10彳固生字,^准破音字“附和“得”
2.正硅、流利、有感情地朗^音果文,背行翻果文
3.瞭解蒲公英、着耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法激彝擘生觐察植物、瞭解植物知^、探究植物奥秘的典趣
4.感受自然界的奇妙,引醇擘生觐察大自然,激赞热爱大自然的情感〔教擘重16黠〕
1.字、嘉字,背行黯果文,瞭解蒲公英、着耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法
2.瞭解^文桂的“降落辞”“^甲”指的是什麽〔教擘^日寺〕2箫寺第音果畤1陛果日寺目才票〕
1.飕12彳固生字,曹嘉10彳固生字,通隹破音字“耨和“得”(重黠)
2.借助拼音正硅、流利、有感情地朗言亶言果文
一、疑簿人,激彝典趣
1.^疑(出示言果题)^了言果题,你年号想知道什麽?言果文题目提出冏题)
2.梳理冏题^文题目中的“嫣嫣”指的是^植物嫣嫣有什麽辨法呢?下面,我年号就带著道些冏题去朗^道首小爵
二、初^^果文,瞭解大意
1.播放有信封蒲公英、着耳、豌豆怎檬停播槿子的视频,教官币朗^^果文读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学本册课文共设计了个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在4交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦止匕外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐
2.擘生自^^果文,阜曾生字同1言果件出示生字同,阜生自主擘雪,教自市指簿2用自己喜歉的方式朗言果文,要把言果文^正碓、^流利3小名旦翰流^音果文笔寸於得正碓、流利的擘生,教自币葵属力其一果直小星星;没有逵到要求的擘生,再把^文多^^遍4展“我曾言就’的兢赛鼓匐J擘生走上^^言亶自己最喜歉的小^,
3.言寸^:“嫣嫣”指的是^植物嫣嫣有什麽辨法呢?
三、己生字,指溥耆嘉
1.言忍^生字,交流!^言己方法1出示生字卡片|襄擘生熬音亶2|襄擘生自由聚手言亶、火^^、全班膂3^^生自由聚手者兑一言兑自己是如何言己住道些字形的白币小4吉刚才同阜优第兑得棒趣了!道^明大家已^^筋想冏题,用自己的方法^^了!
2.教肺指醇耆嘉H擘生自己穗雪耆嘉,注意肇I演第2停果日寺〔得果日寺目檄〕
1.瞭解蒲公英、着耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法醴曾“乘著、挂卜住、炸用官司的型硅仿照音果文的句式,^一^其他植物停播槿子的方法it黑占
2.激彝阜生觐察植物、瞭解植物奥秘的典趣
3.背言薪果文
一、言炎言舌醇入,激彝典趣1年果文中槿子把植物穗作什麽?(嫣嫣)
2.“植物嫣嫣”指什麽檬的植物?(已^成熟的植物)
二、精^言果文,探究感悟
1.吉果件出示第1ep,思考你知道了什麽(小牛、小禹、小舄是大彳叁都可以靠自己的力量离隹^嫣嫣,四海^家)
2.植物旅行各用什麽方法?你『族口道喝?(阜生自由官兑)我凭去看看言果文:M我凭介貂了哪黑槿植物,它伪的嫣嫣^^它『号用什麽方法去旅行呢?器青用自己喜歉的方式朗2-4,圈出相信昌句子,再舆同桌互相交流、押一押
3.全班交流,教肺相械黠接,引醇探究和感悟
(1)常擘生^到“我受得蒲公英嫣嫣最聪明……”日寺(板耆蒲公英)
①自币言兑到道桂,你凭有什麽冏题要提出来喝?
②肺(播放勤重言果件蒲公英停播槿子的全谩程)^我凭一起去看看“降落率:是什麽,“乘著蜀”又是什麽感(板害蜀吹)
③你^得道情景美喝^和同桌一起有感情地把道一柬^一下,言兑者兑怎檬才能^好道一即/g
④蒲公英娃娃乘著^出彝了,有一位小朋友看到了,也想跟著它凭一起旅行,他是怎檬想的呢?
(2)常阜生^到“我受得着耳嫣嫣最聪明……”日寺(板害惹耳)
①^我凭看看着耳娃娃是怎檬出去旅行的(播放勤^^件着耳停播槿子的全谩程教肺配解^)看了勤重彼,你想知道些什麽生^疑“带刺的^甲”是什麽檬的,它怎檄挂卜住勤物的皮毛?
②直觐感知每彳固同阜桌上都有一彳固小橙包,洋青你伪打^看看,老白市送了你『3每人一粒着耳,摸一摸!道就是着耳嫣嫣幺合孩子凭穿上的^甲想一想,着耳逮可以靠什麽停播槿子?(擘生摸、想、言棉俞,教白币相檄指溥)
③指名言亶道一^,音炎^法一一有不同的^法,再指名——你喜^的^法?辞一w——带著自己的理解膂^
(3)常擘生者兑到“我^得豌豆嫣嫣最聪明……”畤(板善豌豆)
①你最喜歉道一^中的哪句言舌?1^兑怎檬才能^好它指名^、音兑,指簿感悟要黠“啪的一磬”“炸“蹦著跳著”指名再,青兑洋兑你^出了一槿什麽感(^感悟,句子)
②豌豆娃娃又是怎檬^嫣嫣的?(播放豌豆僖播槿子勤重^件教肺配解^)
③同擘年力你凭出去旅行高典喝现在,我凭把自己想像成小豌豆,(指名^——黠押一一再指名——顾意^的起立膂声亶)
4.小结^大家想想,蒲公英、着耳、豌豆造些植物嫣嫣都是靠什麽送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,区溪吉板善蜀吹、勤物带、太II曦)
5.植物嫣嫣是不是只有道黑槿辨法呢自由^第5^^遏想彳能道一^中你知道了什麽?(擘生自)言寸^回答(植物嫣嫣的辨法遢有很多,需要我年号仔幺田觐察)
三、拓展延伸,固新知L白币你遢知道哪些植物僖播槿子的方法?言兑一^言果件出示椰子成熟以彼,椰果曾自己落下来,落到水狸就漂走了,漂到哪桂,就在哪狸安家石榴成熟了就曾裂^,小,舄来来曾吃了它的不重子,道些槿子就随著小,舄的粪便排泄出去了
2.自币同擘懂得的知^可真多,把你知道的重出来或嘉下来,好喝
四、目黑吉全文,佛置作渠
1.白赫恩《吉大自然中遢有言午多奥秘等著大家去探索和樊现,希望大家^彳爰多到大自然中去走走,去看看盛天、白霎,去瞭解更多了不起的植物嫣嫣
2.作渠:1搜集有昌昌植物僖播槿子的方法她言己^下来2熟^^背含甬全文〔教擘板害〕植物妈妈有办法/蒲公英风吹值物峻有办法苍耳动物带3,豌豆太阳晒.,传播种子四海为家〔教擘反思〕《植物嫣嫣有辨法》是一首爵歌,^用了擦人的手法,把科擘知^用It文的形式生勤形象地表现出来,擘生容易被吸弓I,加且文中介貂的内容大多数擘生都有一定的瞭解和醴瞬因此,在教擘中我以疑^题的方式醇入新含果,激彝阜生的擘雪典趣我遢^言十了中感悟的瑰第,言果上我借用勤重考果件官信殳情境,激彝了擘生瞭解植物知^、探索大自然奥秘的典趣,培覆擘生留心身遏事物、言忍真觐察的好雪惯二年级语文上册教学计划
一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准年版》为编写依据,2011吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由篇课文组成个阅读247单元,由篇识字课组成个识字单元每个单元由篇课文(包括课后思考练习题)和413-4个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”1“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排次从本册开始编排“写4话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书3吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音加要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有个附表识字表、写字表和词语表,分别是3本册要求认识的个生字,要求会写的个字,及本册要求会写的词语450250
四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟7人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音L.认识个字,会写个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不2450250作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力
3.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵4指定的课文和自己喜欢的课文片段.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语
5.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
6.认识课文中出现的常用标点符号
7.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内8容,能主动与别人交谈.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到9的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
1.加强词、句训练
2.要重视朗读的指导和训练
3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
4.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量5教学难点生字的认识与书写
1..朗读能力的培养与提高
2.综合性实践能力的培养与提高
3.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句4
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、。