还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
余恩也倒不了的老屋12〔教擘目襟〕
1.7偃[生字,13彳固生字,理解“泡常、偶豳”等能J言吾
2.能^著一^^一遏覆测故事的情^^展
3.能根摞题目、插II和故事内容中的名泉索,结合生活^^和常^迤行故事情^的颈测,培^典趣露吾文要素】
4.初步醴曾JS测的好虑和槃趣,擘雪老屋善良的品^「吾文要素】〔教擘重II黠〕培覆擘生抓住重黠官司句理解^文内容的能力引醇擘生初步掌握通谩故事情^的樊展方向,予翕即故事结局的方法〔教阜^日寺〕2箫寺第1港果畤〔言果日寺目才票〕
1.^6偃|生字,曹嘉13彳固生字能正硅嘉重黠言蓊吾
2.能就著一^^一遏于翕即故事的情^^展(重黠)
3.知道测的内容跟故事的^除内容可能一檬,也可能不一檬
一、醇入新言果
1.言果件出示言果题
(1)^题,辨析“倒”的^音,下即即一下飞恩也倒不了的老屋”曾是怎檬的一座老屋?(擘生自由犀手樊言)
(2)(出示老屋挂卜圈1)和大家覆测的一檬喝哪些差不多哪些不一檬
2.是啊,道是一幢破营的老屋,它在蜀雨中摇搐欲塾,可是它谷除嚼也倒不了,辘道是被施了魔法喝今天,我优就一起走迤言果文金恩也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!板善言果题
二、初探^文,把握大意
1.^生自由^音果文,准文中的字音,通句子,注意ft曾文中的感情
2.检查颈雪情况1我曾暴凑嘀孵啜偶豳2我曾嘉:破洞潮黄暴蜀雨蜘蛛漂亮撞上吃能曜太隔3指醇耆嘉重黠指簿“暴”字,“日”舆“共”要嘉得扁平,撇捺舒展,“犷舆“水”“木”有国别
3.^^故事内容1老屋名恩也倒不了,是被施了魔法喝考青你颈测一下可能彝生了什麽,者兑者兑你的颈测依摞2指名声亶声果文第12自然段,4吉合文段中的能]句,言兑^老屋到底有多老〜言果件出示老屋已^活了一百多蕨了它的窗户燮成了黑窟窿,力板也破了洞它很久很久没人住了3言亶道段^,你彳轮哪些地方看出老屋很老了?彳定“一百多蕨”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”可以看出老屋很破营了4出示第2自然段“好了,我到了倒下的畤候了!”它自言自言吾著,举借往旁遏倒去自币:它^什麽得自己“到了倒下的日寺候了?嶂儒一点罪兑明了什麽?你能干翕即一下老屋造檬做的结果喝?引醇阜生在段落旁作批注老屋年女己大了,窗户、力板破营了,再也不能供人使用;“举倩”就是“打算”的意思;老屋有黑时舍不得倒下,但它^在太破营了,不得不倒下)
三、洋果堂小结破营的老屋想要倒下去,它真的倒下去了喝老屋接来曾怎檬呢我凭下食谎果接著擘雪第2停果日寺〔停果日寺目I票〕
1.能根撼题目、插圈和故事内容中的^索,结合生活^^和常^迤行故事情^的^^,培^典趣(辘黠)
2.初步醴曾覆测的好虑和槃趣,阜雪老屋善良的品^
一、雪醇入
1.出示生字卡片,指名熬言亶
2.白币同擘优,老屋看上去那麽老,那麽蕾,那麽慈祥……它真的倒下了喝它身上彝生了怎檬的故事?今天我凭接著^果文
二、*田^言果文
1.擘生带著冏题默^言果文,理清音果文内容
2.老屋尔恩也倒不了,是因:M——
(1)小猫要来避雨
①指名^第3自然段
②指醇擘生^出小猫可1■淼的言吾氯
③指名^第4自然段,理解“老花”一言司的含羲,感受老屋的“老”如果你是老屋,你曹怎麽回答呢?
④你得老屋具有什麽品^
⑤指名男女生分角色一^第36自然段,感受老屋热心助人的品^〜自币小猫走了,它『猿忍真地道了别,老屋^:“再见!好了,我到了倒下的日寺候了!”道日寺又来了一彳固不速之客,它是一一
(2)老母^要在道狸孵小||
①指名^第7自然段,瞭解老母^的困^你猜一猜,老屋醵了老母It的^求,它曾怎檬回答呢?(阜生者兑自己的猜测,加官兑出理由)
②教肺及日寺,肯定擘生的思考
③指名^第8自然段老屋低^看看,睛壁吱吱呀呀地警“哦,是老母^啊好吧,我就再站二十一天”(引醇擘生结合旁批,手翕即此日寺老屋的心情)
④醴曾“低“吱吱呀呀”等官司,出老屋因衰老、醴力不支而带来的疲健感
⑤指名分角色朗^第710自然段,注意^出老母的^求和老屋醴弱谷|]平静的言吾氟〜肺二十一天谩去了,九集小II彳隹FE板下面啜啜叫著^了出来,老屋^:“再见!好了,我到了倒下的日寺候了!你受得老屋曾倒下去喝?你的颈测又是什麽檬的呢?(阜生者兑自己的猜测,加4吉合旁批^出理由)
(3)小蜘蛛要在道^^《罔捕食
①用自己喜歉的方式朗^音果文第1117自然段〜
②指名回答又来找老屋了?它提出了什麽^求呢?老屋曾怎檬回答它呢?老屋最东冬倒下去了没有呢?
③^了道一部分,你受得老屋具有哪些品^
3.白币小结破营的老屋助了一彳固又一彳固小勤物渡ifiO也,它那拾己悬人的精神^我凭感勤离分你能颈测越来越老的老屋最冬冬曾有什麽檬的结局喝
三、拓展^^,弓金化建用颈测策略白市老屋正津津有味地夥著小蜘蛛的故事,道日寺,徙逋虑走来一集可爱的小勤物出示“熊形象
1.引醇擘生于即即I:熊曾尊求什麽落助呢?老屋又曾怎麽辨尔吉局是什麽呢?
2.出示小组自阜要求1根摞前面阜到的部分,彳於内容、旁批、情^等方面,结合生活^除大月詹予翕助2完成“覆测依摞表”3小^成员相互交流,展示成果
3.出示原文“熊片段自币和你颈测的内容一致喝你得哪彳固更有趣?
四、小女吉
1.阜生回^故事内容,自己本宜解果的收穆
2.肺覆测故事的樊展,要有一定的依撼,根撼文章的题目、插II,文章内容狸的一些索,再名吉合我优的瞬、生活^^、上下文内容,都可以就明我年方即即大家擘曾了覆测的方法喝相信造彳固方法曾4合你增添更多的^^槃趣呢!〔教擘板害〕总也倒不了的老屋力播避雨老孵蛋准备倒下小蜘蛛织网12题目、插图、故事.内容一预测要乐于有依据助人善良慈祥〔教擘反思〕能根摞文章内容,有依撼地^^故事情食行的樊展,是本^^雪的一彳固重黑占,也是it黠大多数擘生都能找到言果文中的厘融建瓷^,但是不能通谩有效的下直测再聚一反三地祷充故事情官方所以,我在擘生充分理解^文的各部分内容,笔寸人物的性格和特黠都有了较深的^^的情况下,创造情境再^^生去^^用予直测故事情^的方式,^言兑卷果文结局,逵到制I穗效果三年级下册语文教学计划
一、教材内容2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇,其中精读课文篇,略读课文篇每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五217大部分(第五单元课文后没有安排语文园地,全册共安排了个语文园地)全册7内容共安排了次口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情4境设计符合学生的心理特点和认知水平安排了次习作,第三组课文后安排了一7次综合性学习活动中华传统节日这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏,共两篇例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块交流平台一一回顾本单元知识,加以强化识字加油站一一拓展识字词句段运用一一重视听说读写能力的培养书写提示一一重视汉字书写,强调写好汉字日积月累一一安排经典名句,集中学习传统文化附录部分包括识字表、写字表、词语表识字和写字各个教材继续以专题组织单元,设计了八个专题250它们依次是感受大自然的美,学寓言、明道理,感受中华传统文化,感受奇妙的大自然,走进想象世界,丰富多彩的童年生活,寻找大自然的奥秘,走进童话世界每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值
二、教学目标在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国L壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情.认识个字,会写个字累计认识个字,会写个字
225025020001300.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力,开始练习用钢笔书写3正楷字.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会5课文中关键词句在表达情谊方面的作用.初步把握文章的主要内容,初步体会文章的思想感情
6.积累课文中的优美词句、精彩句段,背诵优秀诗文篇,练习复述课文
710.开始练习习作不拘形式地写出见闻感受和想象,愿意将自己的习作读给他8人听,与他人分享习作的快乐
三、学情分析本班共有学生人,他们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也xx写得不错但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉,作业潦草,掌握知识与别人距离较大,这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量
四、教学措施
(一)精读课文的教学继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语
1.言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净要严格要求,严格训练,不断提高写字质量.继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强2词句训练,更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系.语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发3表个人的感受和见解学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累.要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要4有琅琅的读书声要多读少讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力
(二)略读课文的教学略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文
(三)口语交际的教学明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫
(四)习作教学重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语交际、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会、写的机会,多鼓励、多表扬本学期计划习作12篇,坚持写日记
(五)实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用要充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。