还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
^字埸景歌1〔教擘目才票〕I.910彳固生字,10彳固生字
2.正硅朗^音果文初步感受埸景展示的美震景色,瞭解不同事物数量洋司的不同的表逵
3.逗撵照片或H重,仿照^文,擘留用数量1司表逵生活中的事物
4.培鬟擘生留心^察周HI事物的雪惯,培覆阜生的^察能力和想像能力,提高擘生的富美情趣〔教擘重^黠〕
1.卜字、嘉字
2.朗^、背言甬完歌,瞭解数量益司,能正碓用数量1司表逵不同的事物〔教擘^日寺〕2箫寺第音果畤1〔言果日寺目襟〕
1.10彳固生字,曹嘉10彳固生字(重黠)2正碓、流利地朗^言果文
一、^^情景,溥入新喜果白市同擘优3,你凭喜歉旅避喝^我俯聚著陈旗,吹著铜虢高高典典地出彝吧!果件出示少先陈具犀陈旗出行的IB片)1年果件出示官罪吾一面陈旗一把铜虢一陈“缸令直巾”一片歉笑
2.正音^字(“铜、令第彳发鼻音,指名^、)
(1)出示铜虢圈片,相畿引申其他架器(如小虢、短虢、m虢),弓金化“虢”的己
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐2出示“一除名工令直巾’”的圈片白巾“缸令直巾”指的是“一陵’缸令直巾’”指的又是什麽呢?一群戴缸领巾的少先
二、朗^音果文,整感知If同擘优的表现都很好,就^我优号跟著II片中的少先除具优一起去旅避吧!我年照等要到哪桂呢?^翻^^果本第16直,^^果文前3彳固小官方
1.自主^文,言忍^生字
2.教自市巡视,指簿正音1正音,指簿易^金昔的音艘平舌音,第一磬,不能^成第三磬帆^一磬,舆“凡”的^音不同2指名^玩速速看遁激,玩得好的同擘葵属力小星星
3.小4且言寸音俞尔合每《固旅遁景黠取彳固好名字1交流名字生麋辍,白币板耆、:海遏、嵬E村、公圜2出示圈片,你在哪狸看兄了什麽言青大家^冬合自己的小夥伴H
4.朗^言果文,全班膂音亶,白币生配合^第言果畤2〔言果日寺目才票〕
1.初步感受埸景展示的美震景色,瞭解不同事物数量起I的不同表逵重黠
2.逗撵照片或H重,仿照^文,擘曾用数量言司表逵生活中的事物11黠
一、雪醇人^文桂的生字想跟同擘年号玩一彳固捉迷藏的遁激,同阜年独直意喝它凭一彳固彳固都躲到考司言吾和句子狸去了,同阜年号遢能叫出它凭的名字喝?(出示含有生字的起、句子的言果件)
二、擘雪第小SR1自和^我凭跟著“缸领巾”年号一起去看看接下来要梦觐的景黠吧!(出示海遏编日村公圜)
1.一艘威武的大里解在蔚盛的大海上航行,一脩美震的小帆船静静地停在岸遏一堡海在大海上自由来翔,沙谶上躺著^多漂亮的同段多美的海遏景色啊!(出示一集海IB,一脩帆船一艘窜螺,一虑港湾)
2.现在,^想把自己看到的柬西告^大家?
3.指名言亶,自由
4.显别“艘”和“保’(看IH封比理解)思考罩解和帆船都是在水上^的,怎麽量言司不一檬(罩解是大型的船,而帆船的醴稹比较小)
三、擘雪第2小食方L接下来,同擘体3想去哪一站呢?出示卿村景色你看到什麽了?能用合遹的数量声靠兑^^
5.太II暖暖地照著一现瑰稻田,稻田旁遏是一方危塘水中,一脩脩小龟完正快攀地游来遁去一行行垂柳挺立在稻田舆角、塘,好像一排排衢兵不逮虑,一片花S1桂藕I来障睡花香小村耗美喝能用你的磬音来表现它的美(出示一方危塘,一现稻田一行垂柳,一片花IS)
6.自由^,指名^
7.看IS理解一方角、塘,一境稻田
8.自由^,指名^,WtW
四、擘雪第小^
31.我凭已^来到了最接一站(出示公IS景色)^者兑你看到了什麽能用上数量同
2.瞧,一道小溪戳快地唱著歌,一座石槁横跨在小溪上,一馥熬翠竹修房挺拔美震的景色引来了一群群快攀的来,舄你受得公IS的景色美不美?(出示一道小溪,一座石槁一馥翠竹,一群来舄)
3.Wlf,指名^
4.遢可以称兑一()小溪一()石槁一()翠竹一()来舄
5.看[ffl理解一座石槁
五、拓展稹累,擘雪生字
1.今天的旅避真愉快!现在,我凭再来^一《埸景歌》
2.阜生穗言亶,展示^
3.填空稹累(出示声果件)一(只)海H一(S)港湾一(艘)窜螺……
4.嘉字指蹲
(1)出示需要嘉的生字,引醇擘生觐察
(2)擘生交流提醒^^注意的地方
(3)教白市靶嘉比事交It嘉的字,强11注意易嘉金昔的肇副群、旗、领肇副本交多,注意不要漏嘉肇副“旗”右下“其”中^只有雨横
(4)阜生名柬嘉,官币生^^〔教擘反思〕新音果檄在^字教擘中提出“喜歉擘雪漠字,有主勤字的顾望”的要求,要^^生逵到道檬的要求,渡厚的擘雪典趣就^得非常重要因此,在教擘中必须li勤擘生的擘雪典趣低年级的擘生活澄好勤,喜歉做避激在^字1的整彳固教擘谩程中,我翥可能地^^生^言文字的情境擘文日寺,我打破常规的教擘方式,把最彼一小^少先陈具歉笑的埸面作;M醇人片段,以旅避觐光的形式燮换不同埸景阜文,使得每一幅重面建成一脩名泉,把^字融入瞿富的避激活勤中,^^生在新奇有趣的^字埸景中醴^^字的快架二年级语文上册教学计划
一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(年版)》为编写依据,吸纳语2011文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由篇课文组成个阅读247单元,由篇识字课组成个识字单元每个单元由篇课文(包括课后思考练习题)和413-4个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提1示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排次从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排43次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音口要求认识的字标注在课后识字条中,9已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的个生字,要求会写的3450个字,及本册要求会写的词语250
四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方7法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音L.认识个字,会写个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不2450250作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力
3.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵4指定的课文和自己喜欢的课文片段.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语
5.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
6.认识课文中出现的常用标点符号
7.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内8容,能主动与别人交谈.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到9的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
1.加强词、句训练
2.要重视朗读的指导和训练
3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
4.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量5教学难点生字的认识与书写
1..朗读能力的培养与提高
2.综合性实践能力的培养与提高
3.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句4
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学本册课文共设计了个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在4交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。