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少年闺土25〔教擘目票〕I偃|生字,理解重黠言崩吾的意思
1.12醴曾闺士在“我”心中的形象,加在此基磁上有感情地朗^言果文,背言甬
2.第自然段1能抓住昌廉建字句,借助资料,“我”的内心世界【^文要素】
3.阜曾抓住人物特黠描嘉人物的方法感受少年闺土造一人物形象,理解作者
4.封闺土的特殊感情〔教擘重黠〕H逸曾闺土在“我”心中的形象
1.能抓住是融建字句,借助资料,醴曾“我”螯寸自己那“只看见院子狸高精2上的四角的天空”的生活璟境的不满,以及封晨村生活的簪往〔教擘言果曰寺〕箫寺2第^日寺1吉釉寺目襟♦彳固生字,理解重黠言崩吾的意思
1.WM
12.醴曾闺土在“我”心中的形象,加在此基磁上有感情地朗^^果文,背言甬第2自然段1
一、言炎蛊舌交流,溥入新音果.肺我有一位大文豪,他日寺常穿一件穰素的中式是衫,短短的鬓刷子似1HI的直立著,渡密的薪覆成一彳固“一”字……你知道他是^^?(鲁迅)各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高.使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯8培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯加强朗读的指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导.培养目标对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,并9与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们学习的勇气,使其能快快地进步,早日品尝学习的乐趣.果件出示鲁迅曾介)今天我年号要^^的常果文官行逗自鲁迅的短篇小^《故2卿》(板善言果堰少年闺土)
二、初^音果文,整醴感知擘生自^^果文,^准字音,^懂言蓊吾,通句子
1.默言焉果文,思考“我”和闺土是怎檬的?“我年『之^^生了哪些事情?
2.重出相信昌句子检查雪情况
3.JM()指名^,膂^(声果件出示生字起)1I()^火聿式朗^言果文,,冬正字音2U默^原果文,理清)次
4.1明硅道篇^文共彳固自然段,可分:四部分19M第一部分(第自然段)嘉“我”言已惊中少年闺土月夜看瓜刺猗的埸景1第二部分(第自然段)交代了“我”和闺土^^的《彖由2〜5第三部分(第自然段)嘉了“我”舆闺土相虑的谩程,重闺土《合6r8Ifrg“我”^述雪地捕舄、海遏拾同、看瓜刺猿和看跳危完的趣事第四部分(第自然段)嘉“我”和闺土的分别舆友吉宜19
三、初^闺土.白币:在“我”的言己意深虑,有一幅美震而神奇的重文中是怎麽描嘉1H的?(指名^第自然段)1白牝“我”言己意中的少年闺土是怎檬的呢?快速流^^文第自然段,用
2.2~5“”重出描嘉闺土的句子(膂音亶)谩渡在生活中,如果我年号要^^一彳固人的日寺候,首先要意温散道彳固
3.人的什麽呢?(擘生自由交流,如先看他的外貌)(洋果件出示相信局句子)交流()少年闺土是什麽檬子呢(指名言兑)
4.1()优道些描嘉中,闺土名合你留下了怎檬的印象?(指名言兑,教白市相檄板害2年少健康天真活澄)小结在雪作中,如果描嘉人物的外貌,要注意抓住人物的外貌特黠第言果日寺2^日寺目檄♦能抓住瞬建字句,借助资料,“我”的内心世界(重黑占)
1.擘曾抓住人物特黠描嘉人物的方法感受少年闺土造一人物形象,理解作者
2.封闺土的特殊感情(黠)it
一、雪蕾知,激趣醇人自币上宜篇果,我『号瞭解到闺土是一彳固健康、可爱的少年适食诧果,我俨走暹^文,深入瞭解他,看看“我年丁之^^生了哪些有趣的事
二、探究深言亶,瞭解闺土.默吉亶言果文第自然段,用曾瀛的言吾言概括闺土向“我”^了哪襄16〜18件事部生交流(教白币相檄板害雪地捕舄海遏拾同看瓜刺猿看跳愈完)
2..你俨能想像出闺土向“我”述他的海遏生活日寺的^^、神憨嗯?^你就著3用成言吾描述一下(曾磬^色、眉来色舞等)4擘生自由朗程亶
4.()阜生有感情地自由朗^自己喜歉的段落,教白市遹畤指簿1(每件事可探用不同的方式指醇朗言亶如“雪地捕,舄”可^^生遏朗^^表演;“看瓜刺猿”教自币可扮成“我”引溥朗,^勤阜生情绪)()自市通谩刚才的朗,你得闺土是彳固怎檬的少年?2(教白币板善聪明能韩勇敢见多)()想像重面,指簿背言甬第自然段果件出示言果本第一幅插)31M H
三、解疑释惑,昇莘战自市闺土的心中彳堇彳堇只有造四件新菖羊事喝(指名答小结不,
1.他的心桂有辗鳄辗翥的希奇的事……)白市大家想像一下,他那辗鳄辗翥的希奇事遢曾有哪些呢?(阜生自由交
2.流)是啊,闺土的心桂有著辗鳄辗翥的新鲜事,是^也言兑不完的他就是适檬一
3.彳固械智勇敢、聪明能乾、兄多的晨村少年你用什麽檬的感情来^好道句^(高典、佩服、羡慕、鹫奇、自欺不如……).思考什麽“我”曾有如此亲隹的感受?(擘生自由交流)4考果件出示,想像者兑得舌
5.例闺土在(海遏)日寺,他年号都和我一檬只看见(院子狸高精上的四角的天空),不知道(海遏有如^五色的同段)闺土在()日寺,他优都和我一檬只看见(),不知道()
四、言果内外结合,拓展延伸文章结尾一句“但徙此没有再见面”戛然而止其^三十年彳爰,“我”和闺
1.土又见面了,那日寺又是怎麽檬的情景呢?推蒿《故用》E军元主题是“走近鲁迅”,我修脍吉合道一主题猜测一下,编者把道篇音果文
2.作悬起始^,有什麽用意呢:借作品瞭解作家,瞭解唐、迅先生的思想.小结”堇懑一篇文章去瞭解鲁迅先生是逮逮不多句的,但我凭可以建用今天3的擘雪方法,去迅先生更多的作品,比如《朝花夕拾》《端午《社激》《故乡郎》〔教擘板害〕雪地捕鸟、聪明能海边拾贝干勇敢看瓜刺猫见多识广看跳鱼JL少年闺土25俄”期望一喜欢f羡慕一服f向往f难舍难分M〔教阜反思〕本^在探究闺土性格日寺,我通谩穗登亶、表演等方式,^生感受到闺土是一彳固穰^天真、聪明能斡的健康少年信身於“我”喜歉他的原因,擘生很快就能考兑出一一因卷闺土的心桂有辗鳄辗翥的希奇事我在教^中把擘生的注意力引溥到道黑件趣事上,以人物的堂彘舌^突破口,引醇擘生接近闺土、,用自己的真to^±情感来感知文章中的中心人物道是擘生在小擘皆段第一次接斶鲁迅先生的文章,娄寸於鲁迅先生所虑的屣史背B景瞭解不多、感受不深,因此需要借助文中插和音果外资料使阜生曾“我”1111封自己那“只看见院子狸高精上的四角的天空”的生活璟境的不满,以及“我”堂寸粤富的晨村生活的簪往在彼面的教擘中,多指溥^生借助资料去理解^文11六年级上册语文学习计划
一、班级学生情况分析六年级共有学生人数人,其中男生人,女生人,绝大多XX XXXX数上进心强,有极强的求知欲上学期成绩有所提高,能背诵指定的课文和古诗,能主动借助字典独立识字;同时,孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力多数学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和大阅读活动,但学生不能积极主动地参与学习过程,书写习惯不够正确,有待改进也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文能力有待提高
二、教材简析部编版六年级上册语文教材于年秋季正式试行教材继续按专2019题组织单元,共设计了八个专题,依次是感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅本册教材共有课文篇,其中精读课文篇,略读课文篇这27189八组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成课例包括篇课文每2-4篇精读课文后有思考练习题,略读课文前也有思考题部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”,全册安排“阅读链接”次,分别在6课《丁香结》、课《花之歌》、课《七律长征》、课《灯光》、245・8课《三黑和土地》、课《好的故事》;安排“资料袋次,分别2025”2在课《穷人》、课《文言文二则》“口语交际”作为一个独立1321的栏目,在全册共安排了四次,分别安排在第
二、第
四、第
六、第七单元,主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法“习作”是每单元都有安排,主题分别是变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你,真好;除了这次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分别安排在课《穷813人》和课《少年闰土》的后面全册共安排“语文园地”次,“交247流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次
三、教学要求和目的
(一)知识与能力准确把握教学目标L教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”一前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫.识字、写字教学2本册教材没有安排识字,要求会写个字,安排在精读课文中,180随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测也可以就“词语表”中的词语,进行复习巩固对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学3随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力
(二)过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养
(三)情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感
四、教学措施充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习
1.的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念,更新知识,2不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与3方法的综合,提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,4拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操5和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积6累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略学生生理、7心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有。