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文本内容:
秋天的雨6〔教阜目本票〕L曾熬1固生字，曾嘉13彳固生字能用多槿方法理解“五彩的含羲仁吾文要素】
2.正硅、流利、有感情地朗^音果文，背言甬第2自然段
3.懂官果文内容，擘曾用比喻和擦人的修擀手法描离秋天的景物，感受秋天的美好
4.感受秋雨的奇特、秋景的美震，激彝擘生封大自然的热爱之情〔教擘重^黠〕
1.懂言果文内容，知道吉果文徙哪些方面描嘉秋天的雨，能^出自己最感典趣的地方
2.引醇阜生通谩言吾言文字感受^文中描嘉的秋天美景，If曾作者封秋雨的喜爱之情〔教阜^日寺〕2箫寺第1^日寺〔停果日寺目襟〕
1.^11值1生字，曾嘉13（0生字
2.能正硅、流利、有感情地朗aB果文，^懂^文内容，知道^文是拢哪些方面瘾了秋天的雨（重黠）
一、激彝典趣，醇入新音果同擘『，秋天在你f］的眼睛狸是什麽颜色呢？你喜歉秋天桂的哪些景色呢？（擘生自由聚手樊言）今天，老住市要带领大家一起去看看五彩^4分的秋天（教停币板善言果题，孥生膂^言果题）
二、初^考果文，阜曾生字盖司
1.自由朗文,圈重生字、新耘1，襟注自然段序虢,at准字音,at通^句
2.言果件出示^彳爰生字、新耘I1同桌互相^^生字、新同，比比得又准又快2指名^生字、新言司，自币生互言平
3.教白市指醇善嘉重黠指簿“曲”字的善嘉烧刖是先雨遏，再中^，彳爰封口
4.阜生穗雪害嘉，教白市相械指醇
三、再^言果文，整醴感知
1.一^同^^火隼分段朗^音果文，其他同阜熬真醵，一遏臆一遏思考在秋雨桂，你都看到了什麽金艮杏榭、枫榭、田野、菊花、柿子、橘子、果榭1除了造些，你R遢看到了什麽小青蛙、小松鼠、小喜SS、松柏、榻榭、柳植卜2文章是彳定哪些方面来嘉秋雨的呢？教白币相械板害编匙、颜色、氟味、吹起金色的喇叭3白市生合作^^果文
2.自由朗^第1自然段，思考悬什麽^秋雨是一把输匙？秋雨是秋天来腐的^^1官果件出示第1自然段2教肺指溥朗gf，重黠指醇在朗Bg年空馨地”一同日寺，磬音馨柔、舒^
3.指名有感情地朗Bg第1自然段
四、官果堂小结4天的雨余合我凭带来清:京和温柔，它遐余合我『号带来了哪些橙物呢？我优下6^果第2^日寺〔^畤目襟〕
1.能用多槿方法理解“五彩^^分”的含羲重默D
2.背言甬第2自然段阜雪第3~5自然段，迤一步感受秋天的美震，能和同擘交流自己最感典趣的部分（雕黠）
一、舌醇人秋天的雨，是一把编匙，有一盒五彩覆*分的颜料，藏著非常好^的氟味，它逮曾吹金色的小喇叭呢！同擘是否想看看秋雨的颜色、秋雨的氟味和去ISIS秋雨的磬音呢？
二、品^/果文，感悟秋天之美
1.感悟五彩
（1）擘生默^言果文的第2自然段，一^^一遏把描嘉颜色的短信吾重下来教ffli根摞擘生回答、利用多媒醴音果件把配圈器蓊吾燮成相愿的颜色
（2）美^句子，醴曾色彩之美白市言青同擘优自己小暨地^一at道段^，一^^一遏把你喜歉的句子重下来，美美地多^黑遍，舆同桌互相交流^完彳爰的感受
2.重黠飕曾、美^描嘉金艮杏榭和橱榭的句子
（1）指名^句子（言果件出示句子）
（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家熬卷道句^遢美喝？卷什麽？（“扇哪扇哪^我『”方佛看到金艮杏集像一把把黄色的小扇子，轻馨地、他轻地落我扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”^我酒号感受到缸缸的橱蕖像一枚枚垂E票，^我优垂K来了秋天的:京爽）
（3）教白市指醇朗言亶（逋用麟槃上下文和一遏^一遏想像的方法，走迤情境，朗文）
（4）看视频短片，感悟“五彩名寅^”道彳固学靠吾的含羲白币小结同阜优，秋天的雨东合我带来了色彩条旬鹿的秋景，能招道美景有感情地朗^出来呢？M果件出示第2自然段）
3.飕曾“好^的氟味”白币秋天的雨不但有五彩分的§a色，遐藏著非常好^的氧味呢潍意冬合大家^一^第3自然段？能者兑者兑“香味”是怎檬勾住小朋友的脚的？（蔬果粤收彼飘出的香甜氧味吸引了小朋友）
（2）指名有感情地朗^第3自然段（重黠指醇“勾住”一同的朗^言吾氟，醴曾“勾住”的含羲）自市谩渡小喇叭告^大家，冬天快要来了，你看一一（多媒醴展示重力植物型储谩冬的情景H）同阜优快快逗择一槿可爱的勤物或植物，^一^它优是怎檬谩冬的白币小结同阜A1喜歉秋天的雨喝？（引醇阜生根撼言果文g吉情或板耆迤行^述）
4.全班膂^言果文
三、拓展稹累，昇莘感情
1.白市小泉吉秋天的雨真是一把神奇的输匙，不僮泉合我『号带来了清;京和温柔，逮《合我凭带来了幺旬鹿多彩的秋景、清香甜美的蔬果氟味和勤植物型储遇冬的熟制埸景2臂果件出示第5自然段
（1）拓展同擘优，言兑^看，你看到了一偃1怎檄的秋天？（瞿收、歉梨……）
（2）指名有感情地朗^第5自然段，^出戳:快、歉攀的^^
3.同擘想不想把造麽美的景色永逮留在月第海狸言青你把第2自然段^一背一背吧〔教擘板害〕中总写钥匙一开门欢快、赞分泻颜色秋天的雨・气味一小喇叭■-XX-TTT总写丰收天、昌发一欢乐.〔教擘反思］6道篇^文的教擘重黠就是^^生在朗^中感悟言吾言的侵美，而我的教阜遇程也遵照适一黠在整他I教擘中，我尊重擘生的他I艘差昇，鼓励J擘生^出自己的褐特感受，加引醇擘生抓住重黠留1句深入理解音果文，更好地感受秋天的美震三年级下册语文教学计划
一、教材内容2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分（第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文园地）全册内容共安排了4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平安排了7次习作，第三组课文后安排了一次综合性学习活动中华传统节日这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块交流平台一一回顾本单元知识，加以强化识字加油站一一拓展识字词句段运用一一重视听说读写能力的培养书写提示一一重视汉字书写，强调写好汉字日积月累一一安排经典名句,集中学习传统文化附录部分包括识字表、写字表、词语表识字和写字各250个教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美,学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值
二、教学目标
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情
2.认识250个字，会写250个字累计认识2000个字，会写1300个字
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用
6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情
7.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文
8.开始练习习作不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐
三、学情分析本班共有学生xx人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量
四、教学措施
（一）精读课文的教学
1.继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净要严格要求，严格训练，不断提高写字质量
2.继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系
3.语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题,发表个人的感受和见解学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累
4.要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力
（二）略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文
（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫
（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬本学期计划习作12篇，坚持写日记
（五）实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
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