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文本内容:
7嫣嫣睡了〔教阜目檄〕
1.13彳固生字,8彳固生字,^准破音字“彝”
2.正硅、流利地朗^言果文
3.理解^文内容,通谩信融建字句,感受睡萝中嫣嫣的美震、温柔典辛劳,醴曾嫣嫣舆孩子之^美好的爱
4.感受母爱,懂得母貌的美震、温柔和辛劳,懂得昌哥爱父母〔教擘重16黠〕
1.字、嘉字,背行黯果文,瞭解蒲公英、着耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法
2.瞭解^文桂的“降落辞”“^甲”指的是什麽〔教擘^日寺〕2箫寺第1音果畤陛果日寺目才票〕
1.to13彳固生字,曾嘉7彳固生字,^准破音字“彝”(重黠)
2.正硅、流利地朗^言果文,言兑言兑睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的
一、圈片醇人,激彝典趣
1.播放擘生的照片集,阜生的感受
2.拿出自己举借的家庭照,互相交流、分享
3.谩渡^信曷注谩自己的爸爸嫣嫣?(阜生自由回答)有道麽一彳固小朋友,在嫣嫣睡著了的日寺候,仔东田地觐察嫣嫣,你俨想不想夥他^^善睡萝中的嫣嫣是什麽檬的?(板善言果题,朗言亶)
二、初^音果文,擘曾生字本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐
1.自言亶言果文,教白市提示要注意^^生字
2.同桌互言亶,指名分段^文
3.擘生^才那黑彳固同的情况一兑出僵黠,提出意见
4.出示带生字的重黠句子,指簿擘生^句子,言忍^生字
三、再含氟果文,思考冏题L教自除合出^文要求1檄出自然段序虢2思考睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的?
5.擘生有感情地朗言亶言果文
6.班内交流睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的?1“睡萝中的嫣嫣真美震”2“睡萝中的嫣嫣好温柔”3“睡萝中的嫣嫣好累第2酷果畤目襟〕感受睡萝中嫣嫣的美震、温柔典辛劳,醴曾嫣嫣典孩子之^美好的爱it黑占
一、音亶中感悟,醴曾深情谩渡通谩上食解果的擘雪,我年帙口道“睡萝中的嫣嫣真美震”“睡萝中的嫣嫣好温柔”“睡萝中的嫣嫣好累”,那麽小作者是怎麽具It来瘾的呢我凭接著来擘雪1果文
1.出示“睡萝中的嫣嫣真美震”1你彳定文中哪些音崩吾可以看出“嫣嫣真美鹿”“明亮的眼睛”的眉毛”“缸润的脸”2指醇擘生^第2自然段,出堂寸嫣嫣的美之情3文中的嫣嫣道麽美,你的嫣嫣美喝?你得你的嫣嫣哪桂美?擘生自由回答,交流感受,教肺引醇擘生感悟娄寸嫣嫣的爱
2.出示“睡萝中的嫣嫣好温柔”1指名^第3自然段,思考言亶完道一自然段,你有什麽感受?2^什麽作者^“睡萝中的嫣嫣好温柔”?嫣嫣的温柔醴现在哪未里?3教肺引醇阜生抓住睡萝中嫣嫣在微笑来醴曾嫣嫣的“温柔”
①嫣嫣是怎檬笑的微微地笑著,嘴巴、眼角都笑^了
②你的嫣嫣曾怎檬笑也道檬温柔喝4出示句子“好像在睡萝中,嫣嫣又想好了一值I故事,等曾兄冬合我H……”,生II曾嫣嫣堂寸孩子的爱5嫣嫣道檬温柔,日寺刻想著孩子,道一段^怎檄音亶?指名朗^,白市相械指醇
3.出示“睡萝中的嫣嫣好累”1指小东且朗^第4自然段2言兑言兑你^懂了什麽,你是彳谊哪狸看出嫣嫣好累的
①“呼吸那麽沉”“扁黑的§1嬖粘在微微渗出汗珠的^^上”,^明嫣嫣睡得很沉
②“小,舄在唱著歌,凰兄在榭蕖^散步,彝出沙沙的警磬,可是嫣嫣全II不到”,^明嫣嫣睡得香,外面的磬音完全11不到
③“她斡了好多活完,累了,乏了”,言兑明嫣嫣之所以造麽累,是因卷嫣嫣斡了很多活3拓展嫣嫣斡了哪些活?看到嫣嫣韩活很累的日寺候,你^^怎麽做?
4.睡萝中的嫣嫣那麽美鹿,那麽温柔,又那麽累,^我凭随著音架再言亶言果文,符我年段寸嫣嫣的爱融入朗^中吧
二、拓展延伸,昇莘情感
1.你想封嫣力龌兑什麽
2.展示加朗^班内一位擘生嘉东合嫣嫣的信
3.再^^果文,管1式背言甬你喜戳的自然段
三、指溥嘉字
1.出示生字^^
2.出示要嘉的生字,先^^生挑出最It嘉的字,然彼迤行指溥1教白市靶嘉m:半包m尔吉横,第一肇是黠窗注意11分穴字舆^^豆直,注意“囱”的第六肇要出豆真脸左右雨部分高低是一檬的注意右遏“愈”共七重,第三肇横不要漏嘉2擘生描《工3擘生言寸言俞怎麽^住道些字?
四、擘彼囱溪吉,佛置作渠
1.肺生共同团徽吉道首怪果有什麽收穆
2.抄嘉本喜果生字新言司
3.回家彳爰,落爸爸嫣嫣做一件力所能及的事,可以是洗衣服、捕地、倒茶等,用^除行勤表逵你封他年号的爱〔教擘板害〕7妈妈B了俨美丽妈妈睡着了好温柔n母子之爱好累〔教擘反思〕《嫣嫣睡了》以一他I孩子的口吻叙述了嫣嫣午睡日寺孩子的所见所^所感言果文所表逵的是母子之爱,孩子爱嫣嫣,是通谩孩子封嫣嫣的冬田^觐察来表现的;嫣嫣爱孩子,是通遇孩子觐察日寺的想像来反映的^堂的辘黑占就是,可能擘生优只是感到道是一彳固孩子在觐察自己嫣嫣睡受日寺的檬子,不能深刻令鼠吾到道是一不重母子之爱所以,在授言果之前,我《合阜生怖置了一彳固觐察嫣嫣的作渠,然^^^果日寺就引醇擘生^一^自己觐察到的以及自己的想法此日寺,再指醇擘生有JS次地朗言亶常果文,醴曾能I麋的精美,稹累言吾言,翻修柬言兑言舌最彳爰我通谩启攵彝擘生想像她聊槃自己的生活,言襄擘生更深入地感受到嫣嫣封孩子的是曷爱二年级语文上册教学计划
一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音9要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语U!教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音
2.认识450个字,会写250个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
7.认识课文中出现的常用标点符号
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点教学重点L随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点10加强词、句训练11要重视朗读的指导和训练12加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系13养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点
1.生字的认识与书写
2.朗读能力的培养与提高
3.综合性实践能力的培养与提高
4.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定止匕外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学。