还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
氏船和凰筝23〔教擘目襟〕
1.12彳固生字,曾嘉8彳固生字在教擘中引醇擘生分析字形,自主字规律
2.^懂故事内容,在中醴曾松鼠和小熊的友言宜
3.^曾默言亶,感受友n带来的快架,笔寸如何交朋友和雉^友言宜有所感悟
4.感受故事中不同角色的感情,再延伸到擘生的自身情感上,引醇擘生珍惜朋友之^的友情〔教擘重黠〕
161.粽合^用多槿方法熬字,^懂故事内容;
2.理解^文内容,擘曾怎檬交朋友和雉^友^〔教阜^日寺〕2箫寺第言果畤1〔言果日寺目才票〕14011彳固生字,8彳固生字在教擘中引醇擘生分析字形,自主字规律(重黑占)
3.正硅、流利地朗^音果文,^懂故事内容
一、后攵彝溥人
1.白市同阜优,今天,老白疑合你凭带来了雨件橙物(出示纸船)瞧,道是什麽?件氏船)
2.白币另一件橙物藏在道狸!盘果件出示蜀筝)“蜀筝”的“筝”磬多好夥呀!^同擘优自己穗雪,把道彳固有浦吾多^^遍
3.官市昆舒煞氏船和蜀筝遢有一彳固美好的故事呢!我凭程快到三果文中去看看吧!
二、初^言果文,^^生字
1.自由^音果文,可以圈重出不^^的生字(教白币引醇擘生通谩借助插圈
1、生活^^等方式猜^生字)
2.襟出自然段序虢,互相交流猜^生字字音的黑槿方法
3.同桌谨行字魔方”的避激,看得又快又准
4.出示生字卡片,言忍^生字盘襄擘生自由犀手^,接,膂^)
5.^^生自由聚手分段^音果文,聋固生字^音
三、再^W果文,感知内容
1.生自由聚手朗^言果文,把言果文^通[嗔、
2.^一^言果文主要^了一件什麽事第言果日寺2〔言果日寺目檄〕吉果日寺目檄曾默^,醴曾松鼠和小熊之^的友^,螯寸如何交朋友和雉言度友言宜有所感悟(it黠)
一、回^营知,蹲人新音果
1.肺同擘『力松鼠和小熊是怎檬成^好朋友的?他年号吵架之彳爰,各自的心情怎檬他凭又是怎麽和好的?能来^一^
2.白市道肯解果我言果文
二、阜曾理解言果文
1.肺:通谩初考亶言果文,你凭知道冬氏船和蜀筝分别是的喝?恁氏船是松鼠的,凰筝是小熊的)
2.白犷松鼠和小熊是好朋友,他优是怎檬成^好朋友的?(通遇冬氏船和凰筝,他(H互相致意,互相祝福,成了好朋友)
3.自市他年号是怎檬互相祝福的?言青你^一言亶言果文中的相^段落
4.白市松鼠和小熊拿到封方的橙物,看到上面的字彼有什麽反鹰?(攀壤了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起4氏船或蜀筝日寺,你有什麽感受?
5.白市你能把道不重高典的心情^出来喝?(指名者嵬
6.白币可是有一天,因卷一黠小事,他凭吵了一架,然彳爰冬氏船和蜀筝遢存在喝你徙哪完看出来的?(山II上再也看不到瓢I藻的凰筝,小溪狸再也看不到漂流的《氏船了)
(1)你能把造句官品亶一^喝?^生自由聚手需勖
(2)^到道句言舌,你有什麽感受?(惋惜、B51)
7.白市你『辘谩,那小熊和松鼠是怎檬的呢?(很St谩)你拢哪兄看出他凭都很辘谩和同桌交流交流,醴曾他凭富日寺的心情
8.自币彼来松鼠和小熊怎麽檬了呢?他优和好了喝?(和好了)你徙哪完看出来的找出相信昌段落^一言亶(谩了黑天,松鼠再也受不了啦他在一堡折好的纸船上嘉了一句言舌“如果你原直意和好,就放一集蜀筝吧!”他把道只《氏船放迤了小溪)
(1)言亶到道句言舌,你有什麽感受?(佩服松鼠,他敢於率先伸出友^之手,主勤典朋友和解)
(2)如果你是松鼠,你曾主勤放道只余氏船喝言兑一^
9.白市言青你猜猜,小熊放凰筝了喝你彳龙哪完猜出来的?(傍晚,松鼠看见一集美震的蜀筝朝他来来)
(1)松鼠看到蜀筝畴心情是怎檬的?(高典得哭了)
(2)高典J1言亥笑,怎麽曾哭呢?(松鼠被小熊的行^感重力了,喜趣而泣)⑶於是松鼠做了什麽?(他速忙爬上屋IM,取下纸船,把一集只纸船放到了小溪桂)
(4)你能^一^道段^喝?(教肺引醇擘生借助H重、想像重面,ft曾松鼠的心情)
10.白币同擘优,雎然适只是一集只普通的纸船和蜀筝,但它凭雉槃著小熊舆松鼠之^的友情你凭喜歉小熊和松鼠喝卷什麽?
三、拓展延伸,昇莘感情
1.想像一下小熊舆松鼠和好之彳爰曾怎檬?
2.骄槃自己的生活^除,言兑言兑自己和朋友之^是如何相虑的
3.自市尔氏船和蜀筝又^他凭俩成了好朋友同擘优,完道彳固故事,你有什麽感受呢?我凭一起来看一看,小熊和松鼠4合你凭带来了一封信貌爱的小朋友你凭好!道件事,我凭更加懂得友^的珍贵,也懂得得到友吉宜的快槃和失去友^的IB受你凭一定要擘曾容忍和^解(板害容忍、^解),可千离别;M了一黑占小事而吵架啊!容忍松鼠23氏船和凰筝〔教阜反思〕教^^始,我^^生自由朗^音果文,她通谩玩“^字魔方”的遁激,^生在擘中玩,玩中擘,提高了擘生的^字典趣,同日寺也增加生字典擘生见面的次数,切^起到了聋固^字的作用通谩本洋果的擘雪,主要^^生懂得友^的珍贵,加擘曾怎檬典朋友相虑我主要通谩白市生冏答的互重力形式,言襄擘生在整髭活耀的氛11中懂得言果文蕊含的道理二年级语文上册教学计划指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(年版)》为编写依据,吸纳语2011文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由篇课文组成个阅读247单元,由篇识字课组成个识字单元每个单元由篇课文(包括课后思考练习题)和413-4个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”1“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排次从本册开始编排“写话”栏目,4穿插安排在语文园地中,共编排次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在3第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音要求gii认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求3认识的个生字,要求会写的个字,及本册要求会写的词语450250
四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟7人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有”积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音
1..认识个字,会写个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不2450250作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力
3.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵4指定的课文和自己喜欢的课文片段.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语
5.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
6.认识课文中出现的常用标点符号
7.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内8容,能主动与别人交谈.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到9的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
1.加强词、句训练
2.要重视朗读的指导和训练
3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
4.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量5教学难点生字的认识与书写
1..朗读能力的培养与提高
2.综合性实践能力的培养与提高
3.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句4
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定止匕外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学本册课文共设计了个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交4际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦止匕外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐。