还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
10日月潭〔教擘目檄〕
1.■15彳固生字,8彳固生字
2.正硅、流利、有感情地朗言亶言果文,感受日月潭的秀鹿凰光背含甬第2~4自然段
3.引醇阜生感受日月潭的侵美景色,醴曾作者坐寸日月潭的由衷^美〔教擘重11黠〕
1.^字、嘉字,稹累言司言吾,背^第24自然段〜
2.理解她感受描嘉日月潭美景的言司句
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天氟下的秀鹿凰光〔教阜^日寺〕2箫寺第1言果畴〔言果日寺目才票〕1党忍阖U5彳固生字(重黠)
4.正硅、流利地朗^音果文,知道日月潭名字的来由,感受日月潭的僵美景色
一、出示HI片,醇人言果题今天老白市要带大家去一彳固群山璟^,榭木茂盛的地方在其中的一座高山上,有一彳固凰光秀震、景色宜人的湖,叫作日月潭(板善洋果堰日月潭)那麽,你优想知道它^什麽叫日月潭喝?今天,我优就一起擘雪《日月潭》道篇^文,看看能不能找到答案
二、初^言果文,整It感知自币今天,我优号就走迤日月潭,名肥田地避霓一番同阜年号一定要做一彳固有心人,等曾完,部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐老肺遢要^大家富小醇避呢!
1.擘生自由朗言亶言果文,要求^准字音,通句子,的句子做上襟言己
2.同桌互相检查考亶言果文,没^好的句子多^^遍,再H臆其他夥伴是怎麽^的
3.合作^字,交流方法1换偏旁^言己蠕一^^一境波一披觐一现2同偏旁的字^、《少
4.教自耐查字弱群山^名月券古卧濠濠冬田雨馨冬少仙境吸引山清水秀凰光秀震榭木茂盛
三、入境悟情
1.现在你『号是小醇避,我来扮演想去日月潭旅遁的避客,有黑彳固冏题想冏你俨,你凭有信心回答正硅喝1日月潭在哪桂?2日月潭的名字是怎麽来的?
2.同擘优,日月潭真是你年号所介貂的那檬喝?出示^件
3.白币介貂道就是日月潭的湖中央,一座小小的鸟,,尔亲^的,就像是水中的一果彤录珠,把湖水分成雨半下面我『5看著u一起来介貂
4.擘生介貂有感情地朗^第
1、2自然段
5.小结大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山挑碧水,明潭抱^珠”第2言果日寺〔言果日寺目檄〕
1.曾嘉8彳固生字
2.理解“群山璟^、曙曙《勺尔勺、好像披上触《少”等葬I句的意思,感受日月潭的僵美景色,醴曾作者螯寸日月潭的由衷^美(辘黑占)
3.背言甬第24自然段〜
一、雪醇入
1.上一果我凭一起令蒯各了日月潭的秀震凰光,道第言果^我俨再一次^后攵“日月潭之旅”吧
2.肺出示生字卡片,检查阜生^^生字的情况
3.出示中感|地H:你俨能在地IH上找到毫湾省喝?
二、东田^品味谩渡日月潭是彳固爱美的小姑娘,在不同的日寺,不同的天氟曾换上不同的漂亮衣裳你俨能不能通谩自己的朗^来把日月潭的美表逵出来
1.清晨的日月潭小果件出示IS片)
(1)现在,我年号就来看看清晨的日月潭(有感情地朗^第3自然段,教自市相檄指醇,第一句要突出霸的特黠,“薄薄”曙女勺《勺”^得馨柔一黠)
(2)看到薄露篦罩中的日月潭,你有什麽感受?(擘生麋辍交流)
2.中午的日月潭盘果件出示IS片)谩渡中午的日月潭有日寺太隔高照,有曰寺田雨濠濠,你喜歉哪一槿情景呢?一一用刚才的方法^^自己喜歉的部分
(1)想像晴天的日月潭,感受一槿明亮、清晰的美
(2)想像雨天的日月潭,感受一槿朦腌、仙境般的美
3.男女生分^晴天、雨天的日月潭,感受不同的美
三、々懿吉朗^
1.常果文彳於哪黑彳固方面介貂了日月潭?尉懿吉彳於日月潭的地理位置、周圉琪境、形状、名字的由来,以及日月潭不同畤^段、不同天氟下的景色展^介貂
2.同阜俨,日月潭凰光秀震,吸引了声午声午多多的中外避客它不彳堇是蠢湾人的^傲,更是咱优所有中阈人的^傲^我俨再次走暹日月潭的美景中,能含深情地朗^全文
四、指溥嘉字
1.出示生字言果件,生觐察9彳固生字的嘉法,注意每一肇在田字格中的位置
2.擘生陶嘉,教白币巡视,重黠指醇it嘉字B亦半包[1条吉横,“L”要彼嘉,“1_是三重,不是雨重展半包圉结横,注意下半部分“”,不要多嘉一撇,舆“衣”字下半部II分^
3.阜生再嘉,醴曾字的结情和善嘉规律
4.班级展示擘生作品,“小小害法家”[教擘板害]日月潭10「地理位置:台湾省中部的山区(日潭—像太阳I,5斗名称由来口-在日淡口形状美月妆|月潭——酸月亮)相浓B.清晨一隐隐约约1月风总景色宜人中午产青天——清晰景色美光相美宜中午1下雨——朦胧,I吸引许多中外游客〔教擘反思〕本文作者以清晨典中午雨彳固特嘉,来展示日月潭的迷人凰姿,令人陶醉其^,流速忘返在教擘遇程中,我先引醇擘生自主^字,^^阜生合作探究^字的技巧和方法教^^文日寺,我含信殳情境,日月潭,领略日月潭的秀美凰光同日寺,借助IH片^^生品味日月潭的美好,激彝擘生螯寸日月潭的热爱日月潭的美景逮不止害上所描^的雨彳固日寺^段,教肺遢可以搜集更多日寺候的美景n,傍晚的、春天的等等生模仿耆上的嘉法用一雨句^去描尔曾其他日寺候的日月潭美景,以此逐渐提高擘生的嘉作水型二年级语文上册教学计划
一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音9口要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语
四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音
2.认识450个字,会写250个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
7.认识课文中出现的常用标点符号
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点物学重占L随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点
2.加强词、句训练
3.要重视朗读的指导和训练
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
5.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点L生字的认识与书写
6.朗读能力的培养与提高
7.综合性实践能力的培养与提高
8.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、。