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文本内容:
《梦游天姥吟留别》教案【教学目标】
1.积累“意境”的概念及鉴赏方法，了解“吟”这种歌行体特征
2.把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格
3.探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度
4.置身诗境，缘景明情，欣赏诗歌丰富多变的意境，理解诗人复杂深沉的情感
5.深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想【教学重点】
1.把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格
2.深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想【教学难点】探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度【教学方法】诵读法、讨论探究法、谈话法【教学过程】
一、导入新课他喝起酒来“天子呼来不上船”；他作起文章来“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚,力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水他因“梦长庚星而诞”，又因“乘酒捉月，遂沉水中”而死他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫，台湾著名诗人余光中曾这样评价他“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐……”可说是对李白最好的赞誉当年这位号称“谪仙人”的光耀依然万丈地映射着诗国，达旷千古时隔十个世纪，继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款走来，向我们吟诵出黄河之水天上来，奔流到海不复回歌咏出人生得意须尽欢，莫使金樽空对月呐喊出仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人今天我们要走进他另外一首经典名诗《梦游天姥吟留别》
二、学习目标展示见上
三、知人论世L作者简介李白701-762,字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人
3.写作背景天宝元年，李白经友人吴筠推荐，被唐玄宗征召入京已经40多岁的李白，以为实现自己“济苍生”“安社稷”的政治抱负时机到了，于是高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安然而，唐玄宗仅把他当作供己消遣的御用诗人，并不重用同时，李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，得罪权贵，招致排挤，唐玄宗也开始对他不满,不到三年，就被唐玄宗“赐金放还”，由布衣而卿相的梦幻就此破灭诗人被赐金放还，离开长安后，与杜甫、高适一同游山东，到兖丫而州话别临行作本诗，留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对理想世界的追求，对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度政治上的失意使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”
4.吟，是古文体的一种，也称“引”梦游，梦中游历留别，临别留下的赠言
四、诵读课文，熟悉内容
1.听朗诵，读准字音天姥mu瀛洲ying炎lj溪shan深水10屐ji殷yin栗li匍然hong水澹澹（dan）
2.看注释，懂得字面上的意思
（1）古今异义字烟涛微茫信难求（信，的确、实在）云霞明灭或可睹（灭，暗.或，有时）势拔五岳掩赤城（拔，超出）匍然中开（打开，动词）使我不得开心颜（舒展，动词）古来万事东流水（事情，名词）安能摧眉折腰事权贵（侍奉，动词）
（2）词类活用名词用作动词虎鼓瑟兮鸾回车（名词用作动词，弹奏）安能摧眉折腰事权贵（名词作动词，侍奉）云青青兮欲画（名词用作动词，下雨）名词用作状语对此欲倒东南倾（方位名词用作状语，向东南）匍然史开（用作状语，在中间）古来万事东流水（方位名词用作状语，向东）使动用法罡深林兮惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊）
3.指导朗读，学生试读全诗这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合
五、分析课文，整体感知
（一）了解诗的脉络，全诗可分为三段
（1）第一段入梦缘由
（2）第二段梦游幻境飞度镜湖一登山览胜一洞天仙境一梦醒若失第一层（我欲因之梦吴越……深水荡漾清猿啼）梦到烈溪第二层（脚著谢公屐，……空中闻天鸡）登山途中所见第三层（千岩万转路不定……水澹澹兮生烟）山顶所见（洞外）第四层（列缺霹雳仙之人兮列如麻）山顶所见（洞内）第五层（忽魂悸以魄动……失向来之烟霞）梦醒情景
（3）第三段抒情言志，出梦慨叹蔑视权贵揭示全诗主旨安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
（二）诵读并分析
①段
1.齐读
①段并思考既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？明确“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头
2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？明确还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望写作手法对比、衬托（正面、侧面）修辞手法夸张小结第一段写入梦之由天姥山时隐时现，胜似仙境，高耸入云，横贯天际，气势简直超出了五岳而盖压赤城山，诗人充满了向往之情
（三）诵读并分析
②段
1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境思考或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色,写出每幅图景的句子
（1）写“月下清丽之景”的句子我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月湖月照我影，送我至炎IJ溪谢公宿处今尚在，湿水荡漾清猿啼
（2）写“日升明快之景”的句子脚著谢公屐，身登青云梯半壁见海日，空中闻天鸡
（3）写“山中奇幻之景”的句子千岩万转路不定，迷花倚石忽己暝熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟列缺霹雳，丘峦崩摧洞天石扉，旬然中开青冥浩荡不见底，日月照耀金银台
（4）写“天空盛大之景”的句子霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟
（5）写“梦醒”的句子忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟惟觉时之枕席，失向来之烟霞
2.品味重点字词飞、送、殷、栗、惊等（点名回答）明确“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情“殷”“栗”惊”分别活用为动词、使动、使动
3.诗人为何提到“谢公”？“谢公宿处今尚在，泳水荡漾清猿啼脚著谢公屐，身登青云梯J这几句在全文起什么作用？明确
（1）谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世
（2）空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境4,登山途中的景物如何？诗人描写了怎样的景象？明确海日万转千岩花石天鸡海日是半壁见到的，泰山尊为五岳之首，还需泰山顶上看日出，而天姥山半壁已见到，足见山之高，天鸡一唱天下白，似乎是在空中听闻，犹如天籁而我在千折百转的山岩间穿行,不知道拐过多少个弯，奇花异草迷人眼，迷恋着花，依倚着石，不觉天色已晚
5.入夜之后诗人又有什么所见所闻？明确先看洞外，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅，云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟J“殷”是震响的意思，“栗”和“惊”是使动用法熊跑龙吟之声震天地，泉水殷殷如雷鸣,连深林和层巅都震惊天色阴沉，给人恐怖之感就在这时，“列缺霹雳，丘峦崩摧”诗人的想象纷至沓来青空寥落，深不见底，金银台上，日月照耀，金碧辉煌神仙排云而出，身着云霞般华美的衣裳，乘清风，纷纷而来虎是百兽之王，在这里鼓瑟，鸾是凤凰，吉祥之鸟，这里拉车，仙乐阵阵，车声辍麟众仙像麻束一样列队立在金银台上诗人神游八极之表极尽想象，极尽浪漫
6.点名或分组读每一幅图景，再次品味诗的妙境小结第二段:写梦游幻境一翔溪美景一登山奇景一洞天仙境一梦醒若失景境情月夜判溪山恬静幽美愉悦神往之日景山之壮观雄奇迷醉神荡夜景夜晚仙惊悚震撼悸动惊恐府盛大欢乐惊叹艳羡
7.梦中醒来,诗人的心境如何呢明确“长嗟”“惟”“失”，能够看出，诗人此时是失落的借诗歌抒发内心的郁闷
（四）诵读并分析
③段L哪两个字照应题目？段中反映了李白怎样的思想性格（讲解一些李白的人生经历及思想性格作提示）？明确“别君”二字照应题目“留别”段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想然而我们并不能因此而过多地苛责李白在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了
2.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？明确梦中仙境象征作者追求的理想境界写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”小结第三段写出梦慨叹蔑视权贵，傲岸不屈揭示全诗主旨的句子“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
五、合作探究
1.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了诗人什么性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”，试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解？明确这两句诗是“诗眼”，因为它点明了这首诗的主旨哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢！从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的是诗中的思想精华这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生,充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概这正是本诗的主题所在
2.思考，这首诗表达了怎样的主题？明确作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度同时，也反映了他消极的避世态度
六、中心思想本诗诗人借梦游仙境的形式，以瑰丽的想象表现梦境，托梦言志，描绘天姥山的奇景，通过美好仙境与黑暗现实的对比，表明自己蔑视权贵、傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度，表达了追求个性自由的思想感情
七、艺术特色L奇特的构思对比、夸张手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实
3.大胆的夸张向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台
4.丰富的想象天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君
5.瑰丽的色彩云霞、明月、深水、清猿、海日、青冥
八、板书设计梦游天姥吟留别李白梦前梦游缘起（现实）——叙述梦中梦游见闻（虚幻）一一描写梦醒人生沉思（现实）一一议论、抒情。
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