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文本内容:
高考语文双文本阅读语文新高考卷“现代文阅读二”为何选用“双文本”阅读?2017版“新课标”“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线”,设计了18个“语文学习任务群”“现代文阅读n”涉及其中七个学习任务群学习任务群
5.文学阅读与写作、学习任务群
9.中国革命传统作品研习、学习任务群
10.中国现当代作家作品研习、学习任务群
11.外国作家作品研习、学习任务群
15.中国革命传统作品专题研讨、学习任务群
16.中国现当代作家作品专题研讨、学习任务群
17.跨文化专题研讨“新课标”“学业质量水平与考试评价的关系”部分指出“水平四是高校考试招生录取的依据”其中都有相关内容明确表明能比较、分析、概括两个以上的文学作品如4-2“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同,尝试提出需要深入探究的问题、4-3“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同,能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑”、4-4“能结合具体作品,分析、论述相关的文化现象和观念,比较、分析古今中外各类作品在文化观念上的异同”因此,现代文阅读II出现“双文本阅读”,甚至是“多文本阅读”,是群文阅读、比较阅读等新课标理念在新高考命题中的具体体现选用双文本阅读,拓宽了题材,增加了考查的广度和深度,有利于全面考查学生的语文能力“现代文阅读口”涉及的7个学习任务群在部编版普通高中语文教材中都有对应的单元内容必修上册•第一单元、第七单元;必修下册•第二单元、第六单元;选择性必修上册•第三单元;选择性必修中册•第二单元、第四单元;选择性必修下册•第二单元其体裁涉及小说、散文、报告文学、文学评论、诗歌、戏剧等聚焦课本是高考复习备考的基点和原点,如2022年全国甲卷文学类文本阅读选用“双文本阅读”,其主要考查小说和纪实作品在文体和艺术表现上的区别,对应选择性必修中册第二单元,在第二单元单元提示和单元研习任务中对该内容都有具体的学习要求“了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法,欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格”因此,“双文本阅读”是立足教材,研读教材,探寻“教考衔接”的命题趋势在以往的教学中,学生对于单篇文学类文本阅读,能掌握一定的阅读方法,能据点规范答题,但通过与学生沟通交流,了解到学生对于“双文本阅读”,存在一定的困惑,比如不清楚两个文文本间的关系,不知道如何提炼要点,组织答案,规范答题针对以上分析,可将“现代文阅读H之双文本阅读”复习安排5个课时,第一课时,主要从整体上了解该考点命题形式、分值安排等情况,余下4个课时分别就该考点综合命题印证型、关联型、阐释型、启发型四种题型分类重点突破本文以第二课时•印证型为例,讲解其在高三一轮复习中的教学策略根据语文学科素养目标的要求,将本节课的教学目标设置为
1.归纳总结综合命题“印证型”题型的解题方法及答题模板,并规范答题;
2.根据解题方法、答题模板进行练习巩固重点是归纳总结综合命题“印证型”题型的解题方法及答题模板,并规范答题难点在于将文本二的观点与文本一的情境一一对应“新课标”中指出学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径故本节课采用小组互助学习、教师点拨;“新课标”“学习任务群3跨媒介阅读与交流”明确指出“建设跨媒介学习共同体,丰富语文学习的手段”故本节课采用多媒体辅助教学PPT、投影展台等;教学过程应体现高中课改特色,呈现“高效课堂”故本节课教学过程可以按照以下教学流程进行,即课前回顾、本节目标、高考试题对应点、解决这一问题最好的方法、当堂检测、课堂小结新高考双文本阅读一作品和理论的互证
1.了解新高考省份关于文学类文本阅读试题设置的变化趋势,把握考试改革方向
2.初步探究文学类文本阅读中双文本阅读试题的答题思路、2021八省联考《国文教员》金克木
8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统〃结合文本二,分析作者心目中传统小说的特点(4分)答
①气派不大;
②传闻居多;
③体裁包罗万象解析传统小说的特点,从“不过气派不大,所以比作小稗子〃提取关键词〃气派不大〃;从“街谈巷语,道听途说〃“但其言行查考起来,还是传闻居多〃可提取关键词“传闻居多〃;从“清末民初所谓社会小说……小说的体裁也够包罗万象了〃提取关键词体裁〃”包罗万象〃,再分条列项即可
9.如欲以一则渐世说〃,为题写一则《国文教员》的小评论,请结合文本,列出评论要点(6分)答
①记录人物言行,品评人物风格,具有世说〃类小说的特点;
②以新的方式反映新的时代内容;
③体现了学者金克木独特的小说观念评分参考每答出一点给2分意思答对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分
二、(湖北龙泉、宜昌一中2月联考)《寻找王x成》张港
3.读了文本二,如果要把《寻找王x成》推荐给《故事会》,你将从哪些方面阐明理由?
4.《寻找王x成》是怎样运用各种手法先将读者引向歧途,最后再引向故事核的?参考答案
3.
①事件真实感人;
②叙事性强,情节跌宕起伏;
③故事本身是一篇好故事,主旨明确,赞美高尚人性,极具普世价值
4.
①设置悬念小说从题目开始制造悬念,主体情节部分不分时间地点人物地从错误的角度猜测李志鹏的笔迹和社会关系,引导读者探求〃交给谁〃的问题但不讨论“谁的包〃,直到文末才解开谜底
②波折延宕小说讲述从龙门农场到上海的手绢包故事,时空跨度巨大,但一直把我〃排除在李志鹏的社会关系外,造成多次寻而无果的波折情节,推迟真相的出现
三、《三个小女孩》季羡林
8.文本二中,作者认为优秀的散文大都是作家“简练描摹,煞费苦心〃的结果,请以《三个小女孩》为例,分析其具体表现(4分)
9.季羡林对一些散文家论调的批评,你是否同意?请结合材料谈谈你的看法(6分)参考答案
8.
①选材上,撷取日常生活琐事,表达了朴素的人性之美
②人物刻画上,以简洁的对话,细节性的动作、心理描写为主,真实感人
③语言表达上,叙述简洁流畅,自然朴实,又饱含深情(每点2分,共4分答出两点即可)
9.同意(2分)散文家创作不能〃松松散散〃〃随随便便〃,应在创作上“简练描摹〃,煞费苦心,在文章的结构和语言的选用上,狠下功夫(4分)不同意(2分)散文家从散文的特点出发,谈散文本身的外在特征;而季羡林是从散文家创作态度角度,谈散文家没有一个是“散〃的,是“随〃的(4分)
四、《丰子恺先生的人品与画品》朱光潜
8.贾平凹对当今的散文创作发表了自己的看法,请结合文本二,分析其心目中好散文的特点(4分)
9.某中学组织学习名家优秀散文,欲对《丰子恺的人品与画品》进行评论,请结合两则文本,列出评论要点(6分)参考答案10
①要有真情,散文应是有感而发,不可有太强的功利性
②要有趣味,要关注形式、语言、节奏,可用闲笔(每点2分,写对一个要点得1分,分析正确得2分)【解析】扣住文本二的两个重要观点句子,即可组织答案11
①丰子恺的形象的呈现都出于作者平时的观察感受,出于作者对友人的真挚情意,真实动人
②所写都是生活小事,如叙家常,颇有趣味
③语言平易,较少辞藻的堆砌,不饰浮华却引人入胜(每点2分,其它答案言之成理可酌情给分)研究规律
1.阅读材料双文本文学类文本(感性材料)+文艺理论(理论材料);
2.新角度试题考查涉及两篇文章的结合理解以文艺理论的解读关照具体文本,用具体文本开佐证文艺理论应对策略
1.读懂文本二阐述的文学理论,大致梳理相关理论的主要观点;
2.拿文本二的观点对照文本一的相关内容,找出二者之间的互证关系;
3.加强审题训练,依据问题分条作答。