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给枯燥的历史涂上感情色彩山东徐素华读史使人明智,但在我们中学阶段学习历史的过程中,往往注重了“读〃,而忽略T“明智〃的过程,从而让离我们久远的历史更加枯燥无味期望下面的学习方法,能开启我们“明智〃的大门现在的历史课本图文并茂,资料丰富,趣味性强,我们应该能从中感受到历史的魅力可是,因为习惯了课堂上的背、背、背、写、写、写,我们对历史的学习已经很少带有感情色彩,难怪很多同学说喜欢历史,但不喜欢历史课那么,我们该怎样学,才能让历史释放出它的感情色彩呢?我们了解,中国近代史是一部中华民族的屈辱史和抗争史,其中有很多正面和反面的材料是我们接受感情教育的绝好教材如学到英法联军火烧圆明园时,我们惋惜、痛恨溢于言表;学到八国联军侵华、清政府战败,被迫签订辛丑条约),再看到慈禧太后“量1中华之物力,结与国之欢心〃的丑恶嘴脸时,我们攥紧了拳头,恨不能揍扁这个老太太;学到“血染卢沟桥〃,我们感慨中国那种为民族利益而献身的精神;学到“南京大屠杀〃,x我们痛恨没有人性的日本侵略者的野蛮、残暴……在愤慨过后、感慨之余,你的内心留下了什么?我们不妨用下面的方法,看看你眼中的历史是什么感情色彩的?开论辩会如“火烧圆明园〃这段历史虽然过去,但圆明园的残垣断壁仍在,当你
1.站在它面前时,有何感想?我们可以小组为单位展开论辩下面是两种根本的观点:第一种是复原圆明园应该依据历史资料的记载,对它加以复原让它重新拥有世界万园之园的桂冠,重现世界建筑珍宝的风采从而吸引更多的世界游客来此,饱览它的风采,这样既传播了中国古典文化,也可弥补我们当年的损失……第二种是不赞成复原要复原圆明园需要投入大量的资金,况且复原的带有现代味,它的欣赏价值比起真正古典的要大打折扣倒不如让它以现在的残垣断壁凄凉的躺在那里,让每一个来参观的人去自己想象那段屈辱的历史,从而鼓舞后人知耻而后勇……我们可以依据自己不同的看法,参加到不同的阵营中,请各阵营选出一名“营长〃,做好记录,我们的记录稿也可以作为珍贵的历史资料存档如果课堂上想的还不全面,可以课下再通过查阅资料继续补充这样,通过论辩、倾听、学习,我们对这段历史的认识就不再是时间和事件的枯燥堆积,而是一种感情的内化献计献策如学完了近代列强侵华“目睹〃了清政府的一次次失败和屈辱的签
2.X,约,你除了愤慨,还有什么?你痛恨清政府的腐朽无能,痛骂慈禧太后、李鸿章这些卖国贼,假设你生活在那个时代,这些痛恨都改变不了历史,倒不如设身处地的给当时的中国找条光明之路我们每个人都可以联系今天你所储藏的知识、所看到的、感受到的现实生活,充分发挥聪慧才智,积极献计献策我们能想到改革,开展经济,今天的改革放开就是最好的例子;想到革命,把这个腐朽的清政府推翻,别让卖国贼当权;想到整顿军队,强化军事力量;想到广泛发动人民群众……你也许会觉得这些想法不着边际,但是当你看到第二单元中国近代化的探究时,你会感慨,原来我们的前辈也是这样想的、这样做的、这样为中国的光明前途而探究的只要我们每个人敢想、能干、富有责任感,都可以为国家民族作出奉献,从而增强自豪感、责任感搜集图片新课程下教材中的图片明显增多,图文并茂但我们往往觉得太陌生,
3.不太感兴趣,因为图片中的人和事离我们太遥远如果是我们自己“参与〃的或自己熟悉的人和事的相照顾片,我们的关注程度可能就大不一样了针对这种情况,我们可以自己动手搜集图片并与其他同学分享如通过“重走长征路〃搜集遵义城、泸定桥等相关图片;参观抗日遗址,搜集卢沟桥事变、血战台儿庄等相关资料;走进沂蒙老区,寻访孟良X周战役的遗迹;和你身边的革命老前辈成为“忘年交〃,听他们讲那过去的故事等通过自己搜集图片、资料,你所记住的就不仅仅是几个枯燥的时间、数字和人名了,而是带着一种深深的感情去认识这段历史,那么这段历史中的人和事也就被你给予了感情色彩这些方法,灵敏多样,课上、课下都可以进行,全班同学都可以参与我们在参与中激发兴趣,在兴趣中学会思考,在思考中感想历史那么,历史也就在我们的思考、感想中涂上了感情色彩年在教学中注重历史教学改革,尤其是实施新课程以来,注重新课程理念的40学习和运用文章材料〔在反思中找寻新课程的切入点)在(中国教师报)发表。