搭建网络教研平台促进教师专业发展

搭建网络教研平台促进教师专业开展搭建网络教研平台促进教师专业开展引言网络教研是随着网络的应用开展而生的一种系统的、崭新的教研模式是教育教学在新形势下探究教研模式的一种尝试网络教研与传统教研相比有其自身的特点和独特的优势，它改变了教师的学习和工作状态，促进了教师专业开展，但也有其自身的缺少网络教研平台能使教学治理、教学过程、教师评价、教学资源等得以便利的交流、商量、共享，是传统的或常规的教研模式的一种有益的补充伴随着根底教育课程改革的不断深刻，网络教研带来的将不仅是多主体、跨时空，低本钱和高效率，更是一种民主、公平、对话、协商、合作的新文化重点词网络教研教师专业开展近年来，随着教育信息化的有力推动，随着晋中教育城域网的开通运行，随着网速、带宽的大幅提升，使网站建设、远程视频会议、资源共享、网络办公、网络教研等成为可能几年来，借助网络优势，借助晋中教育城域网，使我县的网站建设、资源共享、网络教研等方面有了长足的开展，特别是在网络教研方面，经过几年来的实践与探究，取得了一些成绩，也累积了一些经验，并使我们深刻的认识到在新形势下网络教研的独特的优势，下面结合我个人的体会谈一些网络教研的见解网络教研是随网络的应用开展而生的一种系统的、崭新的教研模式］网络教研依托1现代网络技术和信息技术，开发和利用教育资源，建立放开、动态、互动的网络教研平台，使教学治理、教学过程、教师评价、教学资源等在平台上得以便利的交流、商量、共享，是传统的或常规的教研模式的一种有益的补充

一、网络教研与传统教研相比有其自身的特点

（一）网络教研突破地域限制，在空间上可无限扩展传统教研受地域的限制，往往一所学校只能在本单位内部进行有限的教研，如果组织更大范围的教研活动，还要兴师动众，消耗肯定的经费，有时会人为的带来诸多不便传统教研当中，教研员和一线教师交流很少，校与校之间就更谈不上经常性的交流了,即使组织一些联片教研，也是涉及面有限，很难顾及全面网络教研就不存在这方面的限制，参与面交流面都很广，教研员、教师、校长等可以在任何时间，任何地点进行网络教研教研人员、教师可以依据自己的需要、习惯，在不同的时间、不同的地点进行网络教研理论上讲，只要有条件上互联网的任何人，都可以在世界的任何地方进行网络教研，不受任何空间的限制

（二）网络教研在时间上不受限制，时间上可灵敏掌握传统教研要在肯定的时间内进行，既不能每天进行，也不能随时进行，而且教研的时间很短，很难到达理想的教研效果而网络教研的时间掌握上非常灵敏，只要有时间就能随时进行，无论白天和晚上网络教研充分利用网络上速度快，信息公布及时的特点，教师能及时有效地进行网络教研，有问题不能解决，就可随时发起商量、交流，而且提出的问题有很强的针对性，激发了商量者的兴趣，从而提高了教研的效率和质量

（三）网络教研是一种创新的教研模式，可完成优质资源共享网络教研较传统的教研是一种新型的教研模式，是一种创新的教研模式，优秀的教师可把自己的教学成果、心得、资源等放在网上供其他教师共享，而不受自己精力、时间等限制，这样会大大提高教研效率，构建学习型教研、交流型教研、共享型教研、协作型教研、探讨型教研、集体备课型教研等多种形式的教研

（四）网络教研是一种高效、快捷、多媒体式的教研模式传统教研受多方面因素的制约，往往效率不是太高，而网络教研利用信息技术、利用网络进行构建，公布内容及时、快捷，而且内容通过图片、声音、文字、动画、视频等多种媒体展示出来，大大提高了教研的形象性、直观性、趣味性、互动性，更简单使教研者接受

二、网络教研与传统教研相比有其独特的优势

（一）网络教研能促进教师反思，提高业务能力在传统的教研当中，领导与教师，教师与教师之间有时碍于面子或其他原因，往往不能畅所欲言，指出实际工作或教学中存在的问题，这样很不利于问题的解决但是,在网络教研中教师互不相见，教师可以依据自己的理解，从各个方面任何角度对教研中的问题大胆提整理己的见解、意见，指出工作中或教学中存在的缺少，有时会不留任何情面地对教研人员提整理己的质疑，甚至是批判这样，在质疑和批判声中会促进教师相互进行反思，进而改良自己教学中存在的缺少，不断提高自己的业务能力和教学水平

（二）网络教研“燕过留声〃，形成活的教研档案传统教研的活动内容有时很难记录周详，往往活动一结束，教研也就随之结束，可谓是“踏雪无痕〃但是，网络教研却起到了“燕过留声〃的作用，大家把交流、商量的观点都留在了网上，教师可以在活动结束后，对网上的观点、见解进行深刻的研究和分析，甚至还可以把学习的心得、体会、观点再次发到网上与其他教师进行进一步的交流这样，即使教师不在同一个地方，或者有的教师没有参加本次活动，也可对这个活动有一个全面的了解，便于教师学习

（三）网络教研可以向专家取经，促进教师与“高手下棋〃在网络上有很多专家型的教师，他们很乐于发表自己的观点、见解，去指点、援助其他教师，一般教师会在不知不觉中提高自己的理论水平，更新自己的观念，从而与“高手下棋〃提高自己的“棋艺〃

（四）网络教研改变了教师的学习和工作状态，促进了教师专业开展我县地处山区，学校较为分散，交通不便，信息相对闭塞为此，我们积极地利用晋中教育城域网，加强网络建设，努力构建“三位一体〃的网络教研平台（县网络教研平台、学校网络教研平台、教师工作室），出台和制定了多项网络教研考核和治理方法，加强校级网络教研平台治理员培训，并举办了屡次教师工作室展示活动在近两年的网络教研中，我们看到许多学校和教师有了很大变化有的学校以教师的备课提供了更丰富的资源，在学习的同时，取长补短，使课堂有了生机，有了趣味,学生兴趣盎然，学习效率得以提高在与专业人士的互动中，提高了教师的理论和实践水平，并且走了捷径，何乐而不为一份耕耘一分收获，在县市组织的工作室评比当中，许多教师取得了骄人的成绩，他们有的被县里评为最美工作室，有的被市里评为优秀工作室总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学在新形势下探究教研模式的一种尝试我们并不否认传统教研的（包含其他形式的教研）作用，网络教研与传统教研不是相互排斥的关系，网络教研也不可能取代传统教研，网络教研并不是教研的全部,它是传统教研模式的一种有益补充以校为本的教研是新课程实施中提倡和追求的教研模式，新课程下的教研要依靠网络教研，也离不开传统的教研任何事物有利就有弊,网络教研也有其自身的缺少网络教研是试图从另一个角度去探究教研方向，扩大教研的外延，挖掘教研的内涵，促进教研的开展伴随着教育教学改革的不断深刻，网络教研带来的将不仅是多主体、跨时空，低本钱和高效率，更是一种民主、公平、对话、协商、合作的新文化我信托，随着每位教师的主动参与，我们的教学质量、教学教研水平会不断提高左权的教育前景会越来越美2],。