搭建网络平台，推动学校教研质量的提升

搭建网络平台，推动学校教研质量的提升搭建网络平台，推动学校教研质量的提升引言网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教育科研模式,利用数字信息技术和网络资源，推动学校教研质量的提升成为当今教研的新课题，本文尝试立足于学生实际、学校实际，结合传统教育科研的形式，试图从学校教育科研的主体、网络教育科研的形式等诸方面，寻找教育科研新途径和新形式，完成教育资源和信息资源的整合，搭建教研经验和成果交流、共享的平台，拓展教研渠道，以信息化带动教育科研的现代化，促进教育科研质量的提升重点词搭建网络提升教研质量网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题，本文从校园网络教研方面进行尝试，从中寻找教研新途径，拓展教研渠道，以教育信息化推动教育现代化日新月异的数字信息技术，拓宽了人们猎取信息的视野和渠道，把人们带进了一个网络时代网络因其特有的快捷、简单、信息量大、传播速度快、本钱低廉等功能和特点，已经为大多数人所认可和接受，对人们的生活、学习和工作有着深刻的影响，这种影响在学校的教育教学中表现得尤为强烈网络是学校教育开展的重要推动力之一，信息技术的每一次更新和开展，都引起了学校教育教学手段、教学内容等的变化、丰富和完善，推动了学校教育科研的多层次全方位开展，为学校教育质量的提高注入了活力和新奇血液当前，教育改革不断深刻、课堂教学改革浪潮迭起，给学校的教育科研提供了很多课题和开展空间，以教研促进和引领教学成了学校教育开展的必由之路，而要推动教研质量的提升，就必须搭建网络平台，充分利用信息技术资源，走出一条信息化专业化的教研之路来近些年来，一些学校特别是农村学校的硬件设施日臻完善，校园网、校讯通等网络技术和设备日渐普及但是，一些学校的网络资源利用率不高，在学校教育科研中的功能和作用不明显不充分，肯定程度上制约了学校的教育科研工作和教育质量的提高因此，如何构建网络平台，推动和提升教育科研质量，是各类学校的教师特别是农村中小学教师都必须思考和研究的课题那么，我们应如何构建学校网络平台，推动教育科研的顺利开展和提升教育科研质量呢？笔者在近几年在参与和主持学校教研工作的过程中进行了探究和尝试，累积了一些经验，现公诸于此，以期取得抛砖引玉之效

一、从教研活动的主体看，教师、学科备课组和教研组等都不同的教研主体都可以利用网络开展教研活动【一）、学科教师要特长在网上汲取养分学科教师是学校教学和教研活动的直接承担者，位于教学和教研的前沿，他们在课堂教学中遇到的问题多，需要的教学素材多，仅靠自身累积的知识经验已不能满足学生的需求和教研需要，因此学科教师要掌握上网搜索、下载、治理教学资源的技能和方法，快捷有效地利用网络资源，阅读和整理信息，更新理念，拓宽视野

（二）、集体备课实行电子备课，完成资源的共享和优化整合年级备课组是学校教研活动的基层单位，也是学科教学改革的载体，在每一次的集体备课过程中，学科教师要积极研究，精心设计教学课件教案，然后把自己的教学课件或教案以电子邮件或博文的形式发送给到他教师邮箱或教研组、论坛，其他教师在网络上扫瞄后book提整理己的意见和建议，然后再在集体备课期间商量相关问题，使原有的教学课件或教案更加合理，更符合学生实际和生活实际，更便于操作，然后把有关教研成果在上传到学校教研组或论坛，让全校教师品评并跟帖，提出意见book［三）、学校教研组要发挥网络教研优势，引领和组织教师的教研活动学校教研组是教研活动的组织者、倡导者和引领者，学校的常规教研活动如课题研究、研究性学习活动、公开课和观摩课等活动都要依托教研组进行教研组教研活动的内容丰富、形式多样，需要按照不同内容进行分类整合、优化整理，这就要借助网络平台，通过论坛、的形式记录教研的过程，稳固和展示教研的成果，使学校的教研方向明确、思路清楚，book更好地效劳于教学

（四）、学校教科室利用网络外引内联推动教研活动开展学校的教科室在推动教育科研的开展，指导教师、备课组、教研组教研活动中具有总揽全局的作用，必须站在全局的角度，以宏观的思想引领学校教育科研，引进来，走出去，通过学校网站、等把本校的教研成果整合展示出来，同时加强校际之间网络教研的互动和book交流，外引内联，不断提升本校的教育科研水平和质量

二、网络教研的形式多样，快捷方便，开展教研活动时间和空间上不受太多的制约，有利于发挥不同教研主体的自主性和制造性其形式主要有以下几个方面

（一）、建立群，及时沟通和交流，有效开展教研活动当前的教育改革和教育形势要求每个教师都要做学习型研究型的教师，要把自己的专业成长和教研思想放在更广阔的环境和背景下，在网络高速开展的时代，根本上每个教师都有自己的号码，这就为教师之间建立群、开展“教研沙龙〃等活动提供了现实的可能性，形成了一个交流的机制和研讨的气氛，给了广阔一线教师思维交流和思想碰撞的有效方法和良好平台群的建立，加强了教师之间的联系，摆脱了了时间、空间因素对教研活动的制约,使教师更加自由灵敏的在网络上表达自己对某一校本问题、教学课件、教学设计或教学方法的观点和看法，不断反思自己的教学理念和教学行为，在不知不觉中养成了教研意识提升了专业素养

（二）、扫瞄站，积极跟帖回帖，参与网络教研如今的网络资源浩繁复杂，教育资源更是精彩纷呈，只要我们擦亮眼睛特长在网络上去粗取精去伪存真，就肯定能够撷取精华，为己所用，促进自己的成长现在有很多的站比方第

二、成长在线、根底教育论坛等，每天都有来自全国各地的网友的发帖和回帖，扫瞄这些网站，读帖回帖，积极参与互动和交流，都会拓展我们的视野，在和别人的思维火花的碰撞中获得灵感和真知〔三）、开通教研在学校网站上开通教研交流栏目，加强教研互动book,学校的每一个教研组都应该开通和拥有教研其用户名和密码应该让每一个教师都book,了解，这样每个教师就能在上发表自己的教学感想和心得、上传教研成果，也可以都book会把一天教学中、研究中的所见、所感、所思、所想，一点一滴形成文字，写成随笔，发到教研的上，任别人品读、批判，这样就能形成教师反思教学和主动参与教研的习惯，book促进教学资源、教研成果的共享，对于提升教师的教研能力、促进专业成长具有十分重要的意义

三、处理好网络教研和传统教研形式的关系网络教研是传统教研形式的创新和拓展，是常规教研活动的有效载体，它有旺盛的生命力，但传统教研形式也有其固有的特点和优势，因此学校的教研活动应该在传统教研的根底上，结合学校校本教研和教育信息化建设的现状，完善网络校本教研方案和制度，构建一个基于网络、虚实相融的放开、合作、分享的研训平台，激活教师教研热情，加大教师群体教研活动，促进教师学习型组织的形成，最终促进教师的专业成长，为学校教质量的提升做出奉献总之，构建网络平台，利用网络开展教研活动，是探究学校教研模式的一种大胆的尝试与实践我们信托，网络平台为教育科研插上了翱翔的翅膀，那我们就能在教育科研的天地里自由地飞翔，我们的学校教育就能制造更大的成果和辉煌。