心理健康教育的总结

心理健康教育的总结心理健康教育的总结导语心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环以下我为大家带来心理健康教育的总结文章，仅供参考心理健康教育的总结1

一、教学方面、加强教师自身修养，树立“身教’楷模1心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展这一目标的实现，离不开教师教师与学生朝夕与共，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的教师的心理素质直接影响着学生心理素质的进展，影响着教育教学工作的成效因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行普通性的心理辅导等方面的书籍学习心理健康教育理论，共同研讨心理健康教育的具体操作方法并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育2心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环依据教育部《基础教育课程改革纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文件精神开辟校本课程在没有教材的状况，自行设计课程，编写教案我校心理健康教育活动课在以往开展的基础上，对该课程积累了肯定的阅历，课程以活动课为主本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运专心理测验、录相、音乐、心理剧、商议等多种手段这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在强烈好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显此外我们从规范课堂教学入手，保证上课的质量一是加强集备我们组成为了以李全喜老师为组长的集备组把周一上午作为集备时间,大家共同商议这样不仅加强老师对心理健康教育理论学问的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随便化二是和学生制定课堂契约，同时把寻常的考勤、课堂表现、课外作业的完成状况和学生的成果挂勾，规范学生的课堂行为从学生的反应上看，我校心理健康教育活动课的开展到达了预期的目的，提高了全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜能，哺育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评、活动方面举行心理健康学问讲座小学生时期是人的行为、性格和智力快速发展的关键时期在这一阶段，由于身心改变比较快，加之文化学问及社会阅历的缺乏，小学生很简单产生不健康的心理，导致心理问题或者心理疾病为了排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，特举行心理健康学问讲座、有针对性地指导班主任和学生开展心理健康教育主题班会，内容涉2及指导学习方法，削减学生的考试焦虑，人际关系，学生之间的正常交往，增进班级团结、做好个别辅导的同时，针对六年级学生学习压力大，心理负担重的3实际，我校在年月期末考前给六年级的学生举办了以“如何复习迎20226考为内容的团体心理辅导，（）给六年级学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对考试

三、教研方面、本学期，心理健康教研组每月一次教研，共同探讨小学各阶段心理1辅导活动课，沟通分析各个年段的教案在教研中，商议心理健康课的目的，基本模式，教师应当持有的理念等等通过教研，促进每位教师反思自己的教育理念，辅导行为，课程设置，鞭策我们更广泛地去吸收先进的思想，学习有效的辅导手段，阅读大量的心理学书籍教研让组内的教师既辛苦的耕耘着，又收获了一颗颗丰硕的果实、心理健康教育教案集整理2由于心理健康教育没有国家统一的教材，是一门新兴的学科其课堂模式有团体辅导的特征，又应具备课堂教学的普通形式教研组始终致力于开辟校本教材，梳理一年级至六年级学生可能面临的发展性问题，初步架构课程内容并在各级教研活动中，不断修订自身的理念，开辟出有效的心理辅导教程总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作在进步中前进，但还有不少缺乏如心理健康教育课还需要加强、改良，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍旧有部份班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够今后我们要继续提高认识，转变观念，特殊是泛博教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每一个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长心理健康教育的总结2

一、注重科学有效地开展心理健康教育小学生心理健康教育是依据小学生生理、心理发展的规律和特点,运专心理学的教育方法和手段，哺育小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育良好的心理素养是人的全面素质中的重要组成部份，是将来人材素质中一项十分重要的内容老师不仅要完成传道、授业、解惑的任务，而且应当成为一个合格的心理教师，承当起开展心理健康教育的新任务教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容发展性教育主要是有目的有打算地对学生的心理素质与心理健康进行哺育促进，补救性教育则主要是对心理处于不良状态或者心理浮现问题的学生进行特地的关心，使之恢复正常状态我们不能够等到学生浮现心理问题时才开始进行心理健康教育，那样就顾此失彼，得不偿失我们应当把工作重点放在寻常维持其心理平和、主动、顺畅等方面，营造良好的心理健康成长环境为孩子们建设好和谐平等的集体，让每一个孩子能够生活在充满关爱、暖和、上进的环境之中

二、创设良好的心理发展环境校内的教育教学环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、气氛等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间创设和谐、宜人、优美、安全、舒适的教育教学物质环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们欢乐地成长良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学讨论说明:和谐、愉悦的气氛有助于学生主动参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻消除学生学习上的心理压力,哺育学生对学习的一种良好心态教学中，教师要扮演好一位引导者、组织者、协的角色，创造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增添学生的学习兴趣、信念和士气，而且哺育学生互相协作，共同探索的精神当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为学生的心理健全发展打下扎实的基础加强校内心理文化建设实施心理教育，利用学校的隐性课程校内文化，把这无声的教育与有声教育相结合如设立心理教育专题板报，成立心理教育校刊，开设心理图书阅览室，开展心理专题手抄报等做法，可营造一种深厚的心理教育气氛，起渗透性、示意性的作用，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理教育学生的心理健康离不开社会环境的熏陶营造一个宽松、健康、向上的社会环境，哺育学生一个完好的自我，一个人格健全的自我

三、心理健康教育伴我成长俗话说得好:兴趣是最好的老师，心理教育惟独真正激发了学生学习兴趣，才干够取得最大的效益学习的过程就是大脑活动的过程，孩子们的一切感知都是通过人的各种系统反映给大脑，大脑再指挥人体器官进行各种行为教育工要能够让孩子们乐于学习，要激发孩子们学习的主动性，调动孩子们的学习主观能动性，到达自愿学习，自主学习的状态，这样才干使学生学得欢乐，老师教得轻松如何让孩子欢乐学习健康成长教师在教育过程中的作用，己经再也不是主体作用，而是引导主体孩子们的作用，是主体的服务者孩子们的独特心理特征各式各样，学习也千姿百态，这就意味着教师要采用各种不同的方式进行教学，即因材施教学习的类型各异,有的先天性能优越，有的天生不尽人意这就注定了教育工作中要作两项工作:一是心理健康素质哺育，主要是教育与哺育个体形成各种良好的心理素质，以助其学业事业胜利二是健康心理维护，主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长发展师生真诚相对，理解铸就成长在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想作为教师，在学生面前必需表现一个真正的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才干使学生感到真实可信开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解，成年人渴望理解，小孩更渴望理解不少胜利的教育案例告知我们不理解何来教育惟独深入地理解学生，才干胜利教育作为一位老师，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，难以顺利开展工作让我们师生都充满信念和指望，成为自尊、自信、独立、自强的高素质人材教学相长，心理健康教育工作可使教师、学生自我成长，提升夸姣指数。