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文本内容:
幼儿园小班社会优秀课件精选【三篇】【我的身体味说话】活动目标
1、尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好
2、体验和同伴一起做嬉戏的欢乐
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展
5、哺育幼儿乐观开朗的性格活动豫备家园协作,采集表示人与人之间得友好的图片指导要点
1、活动重点乐观参加嬉戏,尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好
2、活动难点懂得用适宜的动作表示对同伴的友好
3、指导要点通过观看图片和做肢体嬉戏,让幼儿学会如何用肢体语言表示对同伴的友好活动过程
1、看一看,学一学,说一说师小朋友们,以前有一群特殊有礼貌的人,当他们看到自己的好朋友时,都会做一些动作来表示友好,他们是怎么做的呢?一起来看看吧2仿照图片上人们表示友好的动作师好朋友见面时,他们是怎么做的?和你身旁的小火伴一起来学学吧小结每一个人都有自己的好朋友,当你遇见好朋友时,可以用肢体动作告知他们,你很爱慕他,见到他很快乐
2、肢体嬉戏走一走,动一动师教师的好朋友是杨教师,看看我们见面时是怎么做的1教师示范嬉戏玩法师边走边念儿歌走啊走,走啊走,找到我的好朋友好朋友,见面了,握握手,握握手抱一抱,搂搂肩,贴贴脸2幼儿参加嬉戏师在幼儿园里,你的好朋友是谁呢?当你看到好朋友时,会不会抱一抱,搂一搂呢?让我们一起来试试吧教师念儿歌,幼儿四散找朋友3情感体验,引导幼儿说说自己与哺育抱抱、握手的感觉师你和朋友抱抱、握手的时候有什么感觉呢?引导幼儿指导我们的身体动作似乎会说话一样
3、拓展练习想一想,做一做师除了这些动作,你还会用什么动作告知你的好朋友你爱慕他?引导幼儿想一想有没有和刚刚不一样的动作来告知大家你们是好朋友(在音乐《找朋友》的背景下)自我反思活动通过看看、学学、说说,让幼儿理解常见肢体语言的含义,并在嬉戏中尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好,体验和同伴一起做嬉戏的欢乐很快乐,在“拓展练习”环节幼儿能做出不少和别人不一样的动作【小手真能干】活动目标
1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望
2、引导幼儿熟悉小手,知道用手能做不少事情,教幼儿初步爱护手的方法
3、帮忙幼儿初步获得有关数的概念
4、鼓励幼儿斗胆的猜猜、讲讲、动动
5、主动参加试验探索活动重点知道小手能做好多的事情,并初步学会爱护自己的小手活动豫备丰富的手工材料橡皮泥、香蕉、桔子、沙拉酱、天线宝宝、水果印章等脏的小手模型活动过程
一、歌表演《假设感到幸福,你就拍拍手》引出主题
二、教师通过提出问题,引导幼儿观看并相互比一比引导幼儿知道手的大小不同,但每人都有两只手,一只左手一只右手,每只手上有5个手指头,手指的名称不同(有大拇指、食指、中指、无名指、小指),手指有粗有细
三、师生一起唱歌曲《大拇指》
四、引导幼儿相互沟通妈妈的手能为小朋友做哪些事情,妈妈的手能为别人做哪些事情,小朋友的小手能做哪些事情如用手拿东西吃,整理玩具,整理图书,画画等激发幼儿自己的事情自己做的愿望
五、出示受伤小手的图片引导幼儿争论怎样爱护手如冬天洗完手要擦油,出门腰带手套;勤剪指甲,不拿刀、剪等物品做危(wei)险的事情
六、启示幼儿到不同的活动区中,自由选择爱慕的材料发展操作活动如用橡皮泥做面条等各种食物、用香蕉沙拉酱做水果沙拉、用水果印章的形式装饰小手套、用小珠子传成项链等活动,引导幼儿进一步体验小手的能干活动反思:本次活动以“幼儿的小手”为切入点,在施教过程中,主要采用了谜语导入法、感知操作法、阅历沟通法等等,充分调动幼儿乐观参加活动的乐观性活动开头,孩子们在开心的表演中,让手指充分活动,快速吸引了幼儿的留意力在感知操作过程中,孩子们自发地投入,去探索、去体验,获得了不少关于手的感性熟悉在阅历沟通中,得到很好的表现,通过叙述手能做什么,与孩子们共同搭建了认知的平台这样,在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望,这一愿望在今后将不断实现幼儿自己通过操作多角度感知手的重要,自然而然的就懂得了要爱惜自己的小手并让孩子懂得了自己的事情自己做【一起玩,真欢乐】活动目标通过活动使幼儿体验,大家一起玩的欢乐、引导幼儿与同伴友好相处,哺育幼儿合群、乐群的性格体验合作创编嬉戏的乐趣愿意与同伴、教师互动,爱慕表达自己的想法活动豫备课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干重难点给幼儿供应大家一起玩的时机引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处活动过程:
一、导入:小朋友你们爱慕小动物吗?爱慕哪些小动物?今日,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那末多小动物走路,你们快乐吗?小朋友你们爱慕来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的快乐吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗?
二、绽开放课件,幼儿观看图
一、妞妞单独一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你爱慕怎样玩?图
二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法你可以和你的小火伴商议一下,怎么做才干让妞妞不生气,欢乐起来呢?小朋友想的方法真不错,我们看妞妞的小火伴是怎样做的图
三、来不少小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那末友好,就原谅了他们,也不生气了图
四、小朋友们拉起妞妞的手说“妞妞,和我们一起玩去吧”图
五、妞妞和大家一起玩,真欢乐呀!师提问小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐,还是和小朋友一起玩欢乐你爱慕一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或者做嬉戏时,不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说对不起,这样别人材原谅你,爱慕你,才干成为好朋友师小结刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐,也没意思和大家一起才是最欢乐的,教师给小朋友豫备了不少玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐O幼儿玩玩具,体验大家一起玩的欢乐,教师巡回指导幼儿,如发觉一个人玩玩具,教师引导幼儿和大家一起玩
三、嬉戏,体味一起玩的欢乐请小朋友说你刚刚是怎样玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭积木了)小朋友和大家一起玩欢乐吗?大家一起玩玩具很快乐,大家都成为了好朋友,我们做个《找朋友》的嬉戏吧!活动反思本次活动符合幼儿身心发展特点,突出了他们爱玩,并且更爱慕和火伴们一起玩的特点但是有三个幼儿表现不是非常的乐观,主要是由于不太擅长表达和羞怯造成的活动反思依据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会训练目标生成为了这一活动为了避开单一说教的形式,我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯通始终以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣,在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验,自主建构社会阅历运用一步步引导性的提问,让幼儿在争论中调动已有的阅历,共享同伴的阅历,通过自己的感受,自主建构这些阅历、策略,产生情感共鸣总之,无论是精神因素还是其他原由,共同的一点是缺乏交际的时机所以,应激发孩子活泼的天性,让他有肯定时间和火伴们顽耍对于胆小的孩子应创造时机,鼓励他多与人接触一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。