2023小学心理健康教育工作总结

小学心理健康教育工作总结

20231.2023小学心理健康教育工作总结篇一我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？……这一系列问题都是学生们真切面临的课题心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中现对我校心理健康教育工作总结如下

一、组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面学校有独立的、规范的心理辅导室

1.开展心理咨询，建立健全心理档案学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态

2.理解信任学生，消除对立情绪对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时,相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪

3.表扬鼓励学生，消除自卑在教育中本着这样的原则:对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果

五、在行动研究中探索教育之路心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路在当前情况下，在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动研究的理念我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件，进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索,开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作

3.2023小学心理健康教育工作总结篇三**市中小学心理健康教育指导中心成立于20xx年10月在上级指导中心的正确领导下，在**市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩,现总结如下

一、领导重视，机构成立，相关文件出台根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展,XX年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的***市中小学心理健康教育指导中心”，下达了永教[xx]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并颁发了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法（试行）》、《中小学心理辅导室等级评估方案（试行）》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法（试行）》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展

二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《**市中小学心理健康教育指导纲要（试行）》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径,促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康教育工作在管理中，我们做了如下规定

（1）首长负责制原则各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人

（2）日常化原则心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分

（3）全员参与原则学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任

（4）督导原则学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健康教育将作为长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化

四、加强培训工作，提高教师素质为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到xx年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训我们的具体做法是

1、确定**市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作

2、确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合，把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分

3、确定了培训方式的多元化外出进修学习、聘请专家学者来**讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到**讲学大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习

4、构建了心理健康教育的平台心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容

5、以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践

6、培训活动有声有色第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有176名教师参加了培训第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理健康教育与辅导

7、学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康

8、心理健康教育科研化市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助

2、开展心理知识讲座我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助但是，心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的‘重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质

3、个别咨询与辅导在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失

4、心理教育的学科渗透我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育

5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好

6、开设爱心妈妈亲亲电话由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情

7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会每周五是我校的例行主题班会课结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试

8、注重对家庭教育的指导与交流结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩

三、存在问题当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措

2.2023小学心理健康教育工作总结篇二本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展现总结如下

一、关注校园心理安全，抓好心理健康我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力

1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育课堂，是师生沟通的一个重要场所在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的‘种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的

3.利用学校各种设施，推进心理健康教育开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊

三、引导学生主动参与，切实提高心育实效成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动兴趣是学生的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路具体做法是。