参加2023小学校长培训心得体会九篇

参加小学校长培训心得体会20232023年2月1日下午，我有幸聆听了昆明理工大学附属小学校长石梦媛关于《提升教师成长内驱力，助推学校高质量发展》的讲座，通过这次讲座，我认识到作为一名小学教师，情绪管理是多么的重要对教师的心理健康问题有了新的认识心理健康的教师应表现为在人格上是完整和谐的;在情绪上是乐观稳定的；在意志上是坚韧不拔的在人际关系上是协调和谐的；教师不仅要教书，而且要育人，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生正是教师劳动的这种特殊性，决定了教师必须具有健康的心理素质教书几年,和学生斗智斗勇，更明白教师的心理健康的重要性！“要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良情绪的基本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳教师有必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良情绪的方法与技巧老师是人，每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪和压力好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的孩子认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改,的做了铺垫为什么要从试错走向个别化？因为我们希望能追寻教育的本质，我们希望通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想任何改革在启动的时候肯定是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠发现孩子真正存在问题背后的问题在梳理可供学生选择的课程体系时，XX贵认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的问题解决十一学校的学科课程多达265个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，设置一个宽松的环境给孩子犯错的机会只有放开双手充分相信学生，让学生大胆去尝试、去犯错，孩子才会真正成长传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，他是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生十一学校构建了新的课程体系，当近300门课程摆在学生面前，让学生自主选择，大胆犯错老师才能看到真正孩子的问题，才能有实现因材施教的可能作为一名学校管理者，我们有义务和责任努力把学校变成孩子喜欢的学校让他们在自已、宽松、美好的空间里快乐成长小学校长参加年校长培训心得体会2023“现在的H一学校，4000多位学生就有4000多张课程表，他们面对着近300种可选择的课程，形成了1430个教学班”这是一所什么样的学校？这就是北京十一学校，是在长期改革探索的实践里，所呈现出来的一所崭新的学校，这所学校的校长就是当代著名教育改革引领者XX贵突然看到这样的学校，你会想到些什么呢？“4000多位学生就有4000多张课程表”的学校会混乱吗？怎么才能有序的运转？为什么要这么复杂？老师怎么开展教学？班主任如何管理学生？……我想各种各样的疑惑会存在于我们的心中读完李校长的《重新定义学校》，让我对这些问题有了一个初步的认识，同时对学校的教育又有了一些新的理解:

一、学校教育要因地制宜，不能生搬硬套十一学校的改革是基于对该学校解决学校发展中的根本问题而进行的改革，它符合十一学校发展的趋势李校长在书中反复说过，要学会寻找问题背后的问题，深入学校实际深入学生的生活，去寻找学校所存在的真正问题，只有找准问题，找到真正的问题，才能得到有效的解决每一所学校因为办学传统不一，历史积淀不同，肯定会遇到不一样的问题，面临不同的挑战，因而一所学校可以研究不同的领域所以我们不能看到别的学校改革取得成功了，就把人家改革的方式套用过来，那样做只能是东施效颦、邯郸学步，最终不利于学校的发展，不利于学生的发展我们必须认真研究自己的学校，找准自己的真正问题，再进一步的采取适合于各自学校的措施，这样才能促进学校的发展，促进学生的发展十一学校就是通过他们的反复研究、查找，最终发现问题的根子就在课程上，因此，才启动了新一轮课程的改革在不断的实践和不断的解决问题中，十一学校才取得了成功在十一学校的课程改革中，有两点非常值得我们学习和借鉴第一，他们改革的初心“创造适合每一位学生发展的教育”；正是由于他们真正把学生放在了改革的核心位置,一切都以学生的发展为中心，培养有独立人格，独立思考的人因此它能更好的激发学生学习的主动性和积极性，真正让学生成为学习的主人，成为学校的主人我想，我们任何一所学校都要牢固树立以学生的发展为中心的意识，学校的管理、教学等等各个方面的活动，都要以学生的发展为出发点，只有这样我们学校教育才能生机勃勃，充满活力第二，他们改革的方法一一“找准问题，半步走”只有深入实际，才能找准问题，敢于迈出第一步，勇敢地解决，在不断的发现问题、解决问题中，工作才能得到进一步的完善“半步走”既鼓励我们要大胆的迈出步子，又提醒我们不要急于求成，“万里长征是一步一步走出来的“这是非常符合教育的规律，因为教育就是不能急功近利、一蹴而就,而需要我们踏踏实实，一步一个脚印的静待花开

二、“因材施教”到底是学生想成为的“材”，还是教师想成为的“材”？“因材施教”这是两千多年前的教育家孔子所提出的，一直以来都是我们所遵循的一种教育方法古人说“孺子不可教”、“朽木不可雕”，这“子”、这“木”都是从教者的角度来做出的判断，认为受教者应该成为什么样的“材”，而去采取适当的方法进行教育，却没有给受教者自己去做选择现如今，我们的老师也会说“某某根本就读不成书”，“某某根本就不肯能考上大学”等等，殊不知多年后，我们认为读不成书、考不上大学的这些孩子，却在其他领域取得了成功那是因为我们的老师、我们的社会还在用着传统的“人才观”在看待我们的学生，我们总认为“万般皆下品，惟有读书高“，好像不上大学就不是人才其实，自古以来我们的人类社会就是一个多元的社会，特别是现代社会更是一个丰富多彩的社会，这个社会需要各种各样的人才，它不是单一的，我们可以试想，如果我们的社会只有那么几种职业的人，会是一种什么样情况，我想可能我们的生活都将无法继续因此，首先我们必须树立一种符合现代社会的“人才观”而在十一学校，我们看到了什么才是真正的“因材施教”“4000多位学生就有4000多张课程表”，这是什么意思呢？就是说每个学生都有一张适合自己的课程安排，学校有300种可供选择的课程，提供给学生做出选择这就是XX贵校长说的“教育是服务，课程是产品，学生是顾客”学生既然是“顾客”，那么他们就会有各种不同的需求,从这个方面来说，学生的自主需要和学生的选择，成为了因材施教的出发点学生到底是哪种“材”，他是适合做“柱子”，还是适合做“椽子”，更或者适合做一根“烧火棍”，不在是由老师来决定，教师、家长只能做引导或提供参考，而完全由学生自己来做出决定他人生的选择这是不是和我们现在所说的“因材施教”有着本质上的区别，因为这个“材”，是由学生自己主动做出的选择，而这一选择也能充分调动起学生学习的积极性，也就能把“要我学习”真正变成“我要学习”那么，学校、教师面对各种不同需求的学生，我们又该怎么办呢？首先，要树立“教务是服务”的观念，努力为我们的“顾客”提供适合于他们的“产品”，作为学校来讲，这种“产品”就是不同需求的适合不同学生发展的课程未来的学校就是要领导全体教师，设计、开发符合于本校学生实际需求的课程，并引导学生做好选择，让学生在适合于自己的课程逐渐成长总的来说，从XX贵校长的《重新定义学校》一书中，让我明白一个道理学校教育必须把每一名学生的发展放在中心位置，只有这样，我们的教育才是充满生机的教育小学校长年度培训心得体会2023今天是培训的第三天，在今天的培训中，我们认真聆听了昆明市教师培训中心师训处主任、昆明市国培办项目执行办主任xx老师题为《〈义务教育学校校长专业标准（试行）〉解读》的专题讲座原本以为本专题的培训可能会是念念文件，对文件进行大概的讲解当我听完XX老师的授课之后，顿感颇有特点，收益很大，更感当一名合格的校长的不容易,做一名优秀的校长更不容易李胤文老师知识渊博，旁征博引，引用伟大的教育教陶行知先生的至理名言（

1.校长是一所学校的灵魂;

2.要评论一所学校，首先要评论其学校的校长）阐述了作为学校校长在学校发展中的重要作用李老师还给大家讲述了中国教育的发展历史；重点介绍了近代中国的北京大学在其校长蔡元培先生的引领下，不拘一格，奠定了北京大学的学术地位,使北京大学成为新文化运动的中心和五四运动的策源地蔡元培校长兼容并包、思想自由，把陈腐的北大变成了学术至上的真正大学在此，我不由得回忆起在中央电视台播放的电视剧《觉醒年代》，蔡元培先生以校长身份能领导北京大学，对一个民族，一个时代起到了转折作用由此可见，一名优秀的校长，对一所学校，一个地方、一批教师、学生所起到的作用是多么的重要本次培训的主题为小学校长任职资格培训，就是要让所有参加培训的人员学有所获，学以致用，争做一名好校长,办好一所好学校，让XX的基础教育边上新台阶，办让XX人民满意的基础教育2012年，为了促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展,教育部制定并颁布了《义务教育学校校长专业标准（试行）》《标准》提出了“以德为光、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五个基本理念，明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项校长专业职责《标准》明确规定了校长专业标准的具体内容，细化了合格校长专业素质的标准，为校长的专业发展指明了方向作为学校的管理者的校长，要充分认识其在学校、地方、国家发展中心作用，认真对照《标准》，争做合格校长参加年小学校长培训心得体会2023以前，在我浅薄的认知里，“管理”是大领导、大企业家的事，对于我这样一个小学老师来说，这方面的知识不用学，这方面的书页不用看直到十年前，和马云的《马云如是说》相遇了这算我初次接触管理学吧，从这本书中，我没有获得系统的管理学知识，只是对其中的案例特别感兴趣,对书中的一些观点一知半解马云说“一流的决策二流的执行力不如一流的执行力二流的决策；一个决策百分之八十以上都赞同的时候，这个决策就应该就垃圾箱了……”当时的阅读仅仅停留在浅层次的阅读，这些观点对自己的认知有些颠覆，但没有仔细琢磨随着阅历的增加，好像琢磨出点道道了，渐渐感觉到“管理”有意思，是门学问于是，我开始观看“现代管理之父”曾仕强的演讲视频——《中国式管理》、《易经的奥秘》前两年读了稻盛和夫的《活法》，这两年开始接触《道德经》，越来越让我感受到管理的智慧与魅力，我开始喜欢上“管理”虽然，这份喜欢不曾让我建功立业，可它给我的生活带来别样风景再次重读德鲁克的《卓有成效的管理者》，仍旧感觉酣畅而淋漓如果说以前接触这类的书籍是远远地欣赏他人的管理艺术的话，那么，这本书带给我的则是接地气的策略与方法德鲁克首先阐述了随着社会分工的精细化，需要管理人员越来越多接着肯定有效管理是可以学会的，也是必须学会的最后告诉我们实施有效管理的方法和策略全书着重阐述管理者如何实施有效的管理在他看来，实现有效的管理主要从五个方面入手即时间管理、重视贡献、要事优先、发挥长处、有效决策德鲁克以真实的案例为基础，深入浅出地讲解，使我们获得启迪、增长智慧的同时，收获可习得性的操作，可谓干货满满在这些策略中启发我更多思考的是“我能贡献什么？”“一个人如果老是强调自己的职权，那不论其职位有多高，也只能算是别人的“下属”反过来说，一个重视贡献的人，一个注意对成果负责的人，即使他位卑职小，也应该算是“高层管理人员”（引自《卓有成效的管理者》第52页）对此，我深以为然老子的《道德经》称得上管理学中经典中的经典从管理学的角度来阅读此书，这本书给我们传递了三个核心理念第一世界是变化着的，我们只是变化中的一个片段，不必执着，学会放下第二世界是一个整体，你对世界发出什么，世界就回馈你什么第三无我利他我认为，德鲁克“重视贡献”的理念和老子的“无我利他”的思想有异曲同工之妙管理者首先得做一个“有道”的管理者，这是管理的核心和关键何为“有道”？向大自然学习“水善利万物，而又静居众人之所恶，故几于道”（引自《道德经》第八章）管理者如果把一己之私利放在首位,那注定这个团队是走不远反之，管理者的发心出于团队、出于他人，才会成就团队，成就他人，最终成就他自己“天长且久天地之所以能长且久者，以其不自生也，故能长生是以圣人退其身而身先，外其身而身存不以其无私欤？故能成其私（引自《道德经》第七章）这就是管理者应效仿的自然之道放眼中外卓越的管理者，莫不是以其无私成其私京瓷创始人稻盛和夫一生创造了两家世界五百强，京瓷集团的前身是一家濒临破产的小企业，稻盛和夫凭着为了企业职工的物质和精神生活的初心，让这家企业发展、壮大上世纪70年代，日本遭遇了极为严重的经济危机，订单减少了一半以上，稻盛和夫没有辞退一个员工，让员工利用生产的时间学习，思考如何提升产品的质量，所以企业在同行业中订单最多，利润最高他78岁高龄零报酬出任日航集团的董事长，短短一年时间让这家企业扭亏为盈如今，阿米巴原则已成为全世界企业争相学习的经营原则稻盛和夫创造企业管理的奇迹，离不开“无我利他”的思想其实，中国做得好得企业管理，概莫能外苏州德胜洋楼，老干妈陶华碧，广州得力文具，天津的海底捞……管理者始终把员工的利益、企业的利益、社会的利益放在首位，秉承敬天爱人的思想，员工获得物质精神两方面的幸福感，反过来员工加倍努力工作，促进企业的发展，管理者也实现了最大的人生价值学校管理莫不如此清华附小校长窦桂梅把教师个人幸福放在学校管理的重要位置，北京十一学校XX贵校长想方设法为老师们解决住房问题……当这些管理只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真正的教育，因为那是心与心的交流和碰撞教育管理和教学活动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性诚然，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围爱的阳光需要普照到每个角落，从情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自己心中的“优等生”平时只有那几个活跃、成绩好的学生备受关注，其他学生好像都被遗忘了对于学生，教师应该一视同仁不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、以人为本的原则，关爱每一个学生尤其对“有困难、有问题”的学生，教师更应该多倾注爱心多用发现的目光寻找他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望的目光期待他们完善自我因此，我们要控制好自己的情绪相反，我们应该很好利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、者为学校老师的婚姻问题奔波，为老师的家庭困难排忧解难时，他们就赢得了民心中国有句老话“得民心者的天下”管理者只有重视自己对团队的贡献，重视对员工的贡献，最终员工会成就他当然，要走得更远，除了民心外，企业还要有历史使命感和社会责任感，这属于企业文化中的一部分对于学校来说，校长要始终把学校的可持续发展、学生终生发展、教师的个人成长和职业幸福感放在学校管理工作的首位，这才是“有道”的管理至于管理中有哪些策略，这只不过是“术”的问题，按“道”的方式行事，“术”不是问题做“有道”的管理者，当我为成就学生、成就老师而努力的时候，他们也会成就我们因为，《道德经》说了“以其无私故能成其私”谨记！校长年小学校长培训心得体会2023任何一次听课或听讲座，都是学习的大好机会，可以取得不少经验，因此我怀着机不可失，失不再来的想法，带着理性的思考，欣赏了各位专老师的精彩讲座，老师们的讲座就像丰盛的大餐，精美的呈现在我们面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接，异彩纷呈他们不保留的把自己在工作中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘真所谓“听君一席话，胜读十年书”，使我们对教育有了新的理念，有了更进一步理解下面我谈谈听讲座的一点心得体会各位校长的讲座，让我大开眼界、受益匪浅仿佛就像穿越时空，走进自己刚入职的年代我忍不住也自我询问了一下“难道我想要的就是这些吗”？记得刚入职时想的就是要好好地教书，好好地教育学生，为社会培养人才打下坚实的基础，这便是我们从事教育工作的初心，不是吗？可是，现在我们的教育出现了问题，在培养学生方面,我很喜欢这几句话做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人教育的最大善事就是让每个孩子都能健康成长，好的教育要有灵魂，就是培养孩子心中的太阳,办不一样的学校，做有灵魂的教育，努力为中国基础教育构建一个不一样的办学范式，就是我的教育理想其实，面对一所薄弱学校，有勇气去面对它，去接受它，去改变它，去发展它，看似简单做起来又有何其难呢？唯有当过校长之人，才能体会讲座信息量大，我们听得特别有意思，大部分的信息都没有被记录下来但这不妨碍我产生一些思考，给我的带来最大的冲击是动起来，让每个生命更精彩，心系健康，赢在习惯当现在越来越多的目光关注到学生身体的健康上来，所以对体育锻炼的重视程度日趋上升在体育课堂教学中，我们应该培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，通过保证每天一定时间内的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来人人上舞台，个个展精彩

六一、元旦、植树节、劳动节、重阳节、禁毒日、国庆节等组织开展各种节庆活动在提高教学质量同时，还应大势渲染德育教育氛围，烘托爱国主义、集体主义、民族精神，开展形式多样的德育活动，让德育工作适时走进课堂，走进每一个师生的心里，充分利用我国的重大节日，纪念日为载体开展活动组织开展劳动实践，提高教育质量，让小学生在劳动实践中培养主体意识，提高自主能力创新能力，发展个体特长仪式之于人有感染和教化作用，基于仪式所产生的仪式感，涵盖意义感、庄重感、认真感、紧张感、在场感和参与感等多种感觉元素在学校教育教学活动过程中，注重仪式感的渲染和营造，能有效提升学生素养，放大教育影响力，促进心灵成长和生命绽放听了这场讲座，使我更坚定自己的想法，作为教育第一战线的我也觉得受益匪浅，在今后的工作中，我会用心思考，努力学习和工作，在践行课改的道路上我会不断思考，不断努力，相信我也会拥有属于我自己的奇迹!参加年小学校长培训心得体会20232021年3月我参加了云南省“万名校长计划培训”在培训学习中，我有幸拜读了享誉世界的“现代管理学之父”德鲁克大师的名著《卓有成效的管理者》一书，可谓受益颇深这本书的核心观点是管理者的工作必须卓有成效；卓有成效的管理者不是与生俱来的，是可以学会的；最好的管理是管理好自己这本书内容有八章」.卓有成效是可以学会的；

2.掌握自己的时间；

3.我能贡献什么；

4.如何发挥人的长处；

5.要事优先；

6.决策的要素；

7.有效的决策；

8.结论管理者必须卓有成效本书以大量的实际案例来诠释其鲜活的思想通过学习，结合实际工作感悟，自己有以下认识

一、管理者要做到卓越有效管理者在一个组织中扮演计划、组织、整合、激励和考核等重要角色，管理者的成效往往是决定组织工作成效的最关键的因素按照德鲁克先生的说法，作为管理者，你必须是卓越有效的，这是理所当然的，是客观要求管理者要重视目标和绩效，只做正确的事情唯有做正确的事情，才能使工作有效

二、管理者应该管理好时间时间对管理者而言，是一种不可回避的压力许多管理者往往经常感觉到时间是不属于自己的，而属于别人大量的时间都花在了琐事上，却没有时间思考和做能更充分地发挥管理者的功能德鲁克先生在书中告诉我们，一位卓有成效的管理者，应当善于管理自己的时间，要学会记录自己的时间，通过一段时间的记录，你会发觉自己的时间究竟浪费在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必要做的；哪些事情是必须完成，而且是迫在眉睫的并且,经过整合，我们可以制定计划，把琐碎的时间集中起来，集中精力去干必须做而且非常紧急的事，这样既能有效的完成工作，又能把时间合理的利用起来

三、管理者应当对所在的组织做出卓越贡献管理者的工作卓有成效，这肯定是卓有成效的机构所必须具备的基本要求只有管理者卓有成效这个组织的成员才会卓有成效，这个组织也才会卓有成效组织与个人是相辅相成的，只有人人为组织去奋斗，组织优秀了，才能体现管理者以及你个人的价值、管理者应当知人善用、任人唯贤，充分发挥他人的长处发挥人的主观能动性要求管理者尊重人的存在，发挥每个人的长处德鲁克先生在书中指出管理者如果能充分发挥人的长处，就能使个人目标和组织目标融合贯通，个人成果与组织成果融合，便可达到组织及个人的目标，实现管理的

五、决策的过程往往不是从搜集事实开始的，而是从其本人的见解开始的,所谓见解,乃是“尚待证实的假设”，见解不能获得证实,就毫无价值可言有效的决策，常自多种不同且相冲的见解中产生，常自多种旗鼓相当、优劣互见的方案中产生好的决策，应以相冲突意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择有效的管理者应该鼓大家提出见解，并要正确对待反面意见，只有综合各方面做出的决策，才是最有效的决策作为一名管理者，特别是一名学校工作的管理者，要拥有一颗包容、博爱、奉献的心，心中装着学校、想着老师、爱着学生，时刻谨记，自己是做服务工作的，在自己的工作岗位上，要服务好老师，服务好学生，服务好家长同时要具备守时、高效、尊重沟通等良好的职业素养，管理好时间、决策时多听取不同意见，特别是反对的意见，将管理的基本常识用到日常工作中，关注核心业务绩效，与时俱进，必将成为一名卓有成效的管理者！更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和情绪的表达方式等教师良好的情绪往往会成为学生学习的榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习等方面的信息，有的放矢的教育学习因此，我们应该注意在教育学生的过程中，充分发挥情绪感染力的作用我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染力的教师为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关心、关爱学生，富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师小学校长培训班学习体会发言2023通过这两天的培训学习，我的心灵受到了强烈的震撼,对学生，对课堂，对教师，对学校，对教育，对校长有了新的认识政府应给学校教育一个全有力的支撑，包括硬件建设（校舍、设备）和软件培养（教育人才），给教育活动搭建一个大大的舞台，提供一个纯净的育人环境学校要把这个舞台应用好，发挥其作用，最重要的是育人，育人就要有目标、有方向，不止有学生目标，还应有教师目标、学校目标，为达成这一目标，就要有理念作指导、有管理策略、工作措施，在《义务教育学校校长专业标准》里也提到应“建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标”作为教育活动中的主载者教师，要成为一名教师，首先就是要有“爱”一一爱这份职业，爱学生；具备良好的专业知识和专业素养；有较好的道德品质；掌握教育策略和艺术；有自我反思的能力，随时反思，反思自己的教育，反思自己的教学；树立终身学习的观念，善于学习，教师的职业要求教师不断学习；有良好的组织、协调、沟通能力培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康在教育的道路上教师与学生都在成长，好的教育还应是促进教师和学生共同成长，注重教师专业化的成长，让师生在学校这一精神家园里得以共同成长在以后的教育教学中,我会勤于学习，勤于反思，不断充实提升自己，让新教育的理念渗透在教育教学生活中的方方面面路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……总之，通过培训学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼我将在今后的工作和学习中，努力学习，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色，做一名对未来有理想的教师，做一名对社会有贡献的教师，做一名对事业有思考的教师参加县年小学校长培训班心得体会2023“教育服务于学生”把教育行业归于服务行业，与餐馆、酒店一样，满足购买服务的顾客，让购买者满意教师成了服务人员，学生成了服务的对象听到这句话，很多教育从业人员很难认同，我也一样认真阅读了XX贵的《重新定义学校》，我有了新的认识从学生成长和发展来说，教育就应该服务学生通过教育，使学生能够唤醒自己，发现自己，成为自己，并使他们能够具有独立的人格和自由的思想这是我们的教育目的为达成这样的目的，学校的教育就应该为学生的成长和发展服务

一、课程服务学生现在的教育标准化、模板化，在这样体系下，把学生培养成统一模板的人，违背了人的发展“创造适合每一位学生发展的教育”是十一学校的一个教育理念4000多名学生就有4000多张课程表，他们面对30多种可选择的课程，形成了1430个教学班伟大而又魄力的创建十一学校创造性的建设，满足学生发展的需求课程是学校核心，是学生发展的关键因素，是学校的产品十一学校在“教育服务学生”这一理念下，做到了众多的课程，最大限度的满足了学生发展的需求更值得一提的是有一位学生具有音乐天赋，学校转专门为他建了录音棚,也满足了学生个性化的要求当课程成为学校的产品时，处处是课程就成为一种文化比如10月1日一6日的校庆课程，每天一主题，天天不重样让每一位学生和校友在活动中得到教育所有的课程，始终围绕学生分成长与发展，就是在服务学生

二、制度服务学生改革的核心，其中之一就是“保障学生中心的治理结构”十一学校探索出的“分布式领导”的管理模式，就是基于为学生服务的制度体现11个项目组承当教育、管理的任务，学生得到了全方面的教育基于为学生服务，十一中学的作息时间也满足了学生的需求把就寝时间变为三个时间学生根据自己的习惯自由选择，选择同一时间的安排在同一间寝室“卡包式”座位方式，将学生分成不同类型，在教室里划分了不同区域这些学生有了目标引领，同伴互助，教师个别化的指导，这样的教学满足各个层次的发展需求，把教学效益最大化

三、文化服务学生“尊重”是教育服务学生的关键词“办一所不完美的学校，培养一批有缺点的学生”确立了一种良好的教学观和学生观尊重差异，尊重差距在平等包容的环境下，学生才能具有独立的人格和自由的思想学校的走课制度，4000多张课程表，就是尊重文化的最大体现，满足学生发展意愿与需求学生和校长共进午餐、校园泼水节等，推动了平等师生关系的建立校园这样的校园文化，熏陶和感染着每一个学生，在这样的文化环境下，学生认知得到提升，情感得到塑造《重新定义学校》，让我重新认识了新学校的样子它始终要保障学生为中心的智力结构，始终要构建可供学生选择的课程体系每想到学校可以这样见，可以建成这样的学校,打破了我的习惯性认知追寻“学生快乐、教师幸福、社会满意”的新学校，一直在尝试和挣扎为学生服务始终是一个核心可能这样的十一这样的学校，就我们目前的情况来看，遥不可及，但是“服务学生”这一核心理念每家学校都能做到服务学生的成长，服务学生的发展，是每家学校应该遵守的原则年小学校长培训心得体会2023有幸参加“XX县2023年小学校长任职资格培训”，感谢县教育体育局为我们提供了这个培训机会一期培训必读书目《重新定义学校》是北京市十一学校XX贵校长著作本书十一讲，大都是2012年至2017年作者在全国新学校行动研究年会上的演讲，大部分内容不同程度地涉及学校治理结构、课程体系和教师队伍建设，尤以课程体系内容的分量大课程作为学校的产品，为学生的成长服务处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变要努力实现课程的可选择性，实现以学生为中心的组织结构变革，从而实现“让每一位学生成为他自己“下面我将谈谈我的一点感触学校是自由幸福的乐XX贵校长在《重新定义学校》中说到“为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校？其实，原因特别简单,因为我们的学校已经变异、变得越来越不受孩子喜欢，孩子们热爱学习却不喜欢学校这使得我们这些天天待在学校里的人特别苦恼，让我们这些愿意终生献身教育的人尤其感到遗憾”的确，现在的学校和教育，学生被束缚得太紧，没有一个宽松的环境给孩子自由成长，这是我们教育最大的遗憾所以我们需要重新定义学校，把“新学校”打造成“理想学校”那什么样的学校才是“理想学校”呢？一所理想的学校就是学生快乐、教师幸福、社会满意的学校这和昆工附小石梦媛校长讲的办幸福学校一样的理念:一所学校，如果不能让朝夕生活在其中的学生和老师感到幸福、快乐，无论外界的评价多么高，它都算不上一所理想的学校

二、学校是为孩子服务的地方在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求这是十一学校的追求，也是我们应该追求的十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习下一个目标是让课程适合每一名学生十一学校的目标从“创造适合学生发展的教育”变为“创造适合每一名学生发展的教育”

三、学校是孩子试错的地方必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额十一学校把教学班额控制在24名学生以内，为实现个别化目。