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文本内容:
课程基本标准MOOC/SPOC
一、基本要素基本要素包括课程介绍、课程大纲、教学视频、导学资源、讨论话题、作业与测试题等
1.课程介绍课程介绍是课程面向所有学习者开放的窗口信息,是学习者了解课程的重要渠道,包括但不限于下列信息课程简介、学时要求、授课对象、教材与参考资料、开课计划、考核方式、成绩构成与获取方式等课程介绍表述应严谨、规范、清晰、完整
2.课程大纲课程大纲是课程作用、课程性质、教学目标和教学任务以及由此规定的课程内容、范围和教学要求的纲要
3.教学视频教学视频是线上课程的主要教学资源,应覆盖课程大纲规定的大部分课程内容,并满足视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步,语言规范标准,声音清晰主讲人出镜形象和语言应符合教师职业规范单一教学视频时长建议为515分钟,最长不超过20分钟〜
4.导学资源主要指帮助学习者完成课程内容学习所需的教学资源,包括教学课件、导学文档、练习题、习题解析、扩展学习资料等
5.讨论话题讨论话题是教师发出,用于组织学生讨论的开放性题目,是课程学习的有机组成部分讨论话题应与课程内容密切相关,促进学生之间、学生与教师之间的在线交流,以加强课程内容的深度学习
6.作业与测试题作业题与测试题用于支持过程化考核与个性化考核,可以是主观题、客观题,或是两者的组合主观题可以采用学生互评或教师批改的方式进行评分;客观题可采用系统自动评分
二、内容要求
1.符合基本规范在线课程适合网络化公开传播,且不存在思想性或科学性问题,并有正确的价值导向;确保无危害国家安全、涉密的内容;无侵犯他人知识产权的内容
2.课程设计合理必须有课程的整体教学设计,以知识点为基础组织教学环节课程内容要涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等,具有科学性、系统性、先进性和针对性等特征
3.课程资源全面在线课程应包括课程介绍、教学进程、教学大纲、按照知识点提供的视频、试题库、教案或演示文稿、作业、参考资料目录、案例库、素材资源库等试题库建设用于作业布置和在线考试,应包括判断、选择等客观题,包含适当比例的主观题,注重考查学习者综合应用知识的能力
三、教学组织与服务
1.教学计划教学计划是开课教师对所有在线教学资源和教学活动开放时间和进度的有序安排,包含主要学习专题、学习单元的内容结构通常按周或相对固定的周期开放教学资源,组织教学活动一次发布开放的教学资源和教学活动,构成慕课一“讲”或一“章”(以下均用“讲”来表述)每讲通常包含多个教学视频和相关的学习活动,教学视频总时长建议在50分钟左右,一般不少于50分钟、不超过120分钟
2.学习活动按照教学计划为学生提供一系列线上作业、测试、考试,以及线下考试等学习活动;及时开展在线指导与测评
(1)线上作业是指教师布置的开放性题目,由学生线下完成并上传;由教师批改并评价,或者采取学生线上互评方式进行评价
(2)线上测试是指教师准备测试题目,通常为客观题目,由学生线上限时完成,并可由系统自动评判与评价建议在视频播放过程中嵌入简单测试题目,既调动学生主动学习的积极性,又能很好地了解学生视频学习的状态
(3)线上考试是指在课程期中或期末组织的测试,可以是主观题目或客观题目,由学生线上限时完成,由教师批改并评价或系统自动评判与评价
(4)教师根据教学进度可安排基于在线课程内容的线下考试作业、测试与考试满足测试目标的要求,涵盖考查范围内的主要知识点,考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致,具有一定的效度和信度
(5)教师要组织好课程讨论(发帖),同时应提供在线答疑和在线指导(回帖和评论)
3.学习评价按照事先公布的考核方式与成绩获得方式,对学生学习成果及时进行累加式、形成性或总结性评价
(1)在线课程可以实施分讲评价或分阶段评价等累加式评价,并与期末考试的比重分配合理课程成绩有明确的百分制或其他分制的学习结课标准,其中每次评价比重不宜过高
(2)能够支持课程个性化考核,即能够从若干题目中随机形成不同的试卷,做到不同学生不同次参与考核有不同试卷
(3)能够支持课程过程化考核,学期内至少组织3次以上的作业、测试或考试每次测试,非重复性客观题目数不少于学生个性化试卷题目数的150%
4.MOOC教学服务开放MOOC课程,除课程负责人和主讲教师外,还应配备必要的助教,保障MOOC教学正常有序进行课程团队应提供的教学服务包括但不限于
(1)按预先公告的教学进程,及时发布课程教学资源;
(2)周期性发布学习公告/通知提醒学员学习;
(3)组织引导学生学习讨论,并及时回复学员学习过程中提出的问题;
(4)及时处理学生成绩相关事宜;
(5)密切跟踪讨论区,防止有害信息通过慕课课程传播混合式课程基本标准
一、混合式教学设计
1.课程内容设计混合式课程应结合本校人才培养定位以及互联网+教育等先进理念,围绕课程目标和本校学情,精选课程内容
2.教学方法设计混合式课程应结合本校学生学习基础,将实体课堂不容易理解、不容易掌握的内容,借助在线课程来展现,增强学习效果对实体课堂,在在线课程的支持下,可以更多地采用不同于传统的“教师讲学生听”的教学形式,强化学生学的效果
3.教学活动设计混合式课程应尽量引入使学生主动参与的学习活动鼓励“大班讲授+小班翻转”相结合的实体课堂教学模式充分考虑学生在线学习和实体课堂学习的负荷,合理设计各种学习活动在校学生实体课堂参与学时原则上不低于总学时的50%
04.考核评价设计混合式课程考核评价宜实施过程化、个性化、累加式考核鼓励线上考核与线下考核结合,有监督考核和无监督考核相结合,试卷考核与翻转考核结合,各种考核成绩比例合理
二、混合式教学实施混合式课程应有必要的教学文件,包括但不限于教学设计文件、教学日历、教案(含教学课件)、学生须知(含课程评价标准)、考核试卷与学生成绩单及其分析、特色化教学资源、其他教学活动实施文件等
1.教学设计文件包括课程教学大纲、教案(教学课件)等,混合式课程教学大纲要充分体现体现混合式教学设计
2.教学日历混合式课程教学日历应体现课程教学进度与学时安排,建议以24学时为基本单位列出学生应掌握的学习内容与学习方式〜
3.学生须知文件(含课程评价标准)任课教师应明确告知学生本课程的学习内容、学习资源获取渠道、学习要求、教学进程、作业评价标准、成绩获取途径与成绩构成等,尤其应为学生提供MOOC或SPOC学习内容及成绩获取方法的说明
4.考核试卷与学生成绩单及其分析体现混合式教学考核评价的试卷、学生成绩单及其分析
5.特色化教学资源对引进的课程资源做本地化改进的特色化教学资源,包括教学短视频、练习题、讨论话题、导学/辅导文档等
6.其他教学活动实施文件体现教学活动实施的过程性记录文件,如学习任务布置单、学习过程与结果记录单、学生互动记录单、学生互评成绩单等教学讨论话题集及讨论过程数据、学生作业与测试等在线学习数据,由线上学习系统或工具提供。