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让爱零距离——从幼儿爱心缺失现象,谈爱心教育目前,我国的家庭结构以独生子女为主,许多孩子从小就生活在衣来伸手、饭来张口的环境中他们得到了长辈们过多的呵护,甚至溺爱,其中相当一部分孩子都以自我为中心,更不懂得去关心他人、尊重师长,与此同时还养成了懒惰、任性、缺乏独立性、贪图享受等不良习惯作为一名幼教工作者,我不得不深思,教育的最终目的到底是什么?我们究竟想把孩子培养成一个什么样的人?著名的教育学家苏霍姆林斯基就说过“爱的教育,是整个教育的主旋律”现代教育学家梅贻琦也说过“教育的出发点是爱”由此可见,在幼儿的成长过程中,将爱心植入他们的心中是多么地重要我们必须对现阶段的幼儿爱心教育现状进行反思
一、爱心缺失现象分析幼儿期是萌发各种情感的关键时期从人类最原始的情绪到人的各种情感的形成,只有短短几年时间且这种分化、成熟的过程并不能让其自发地进行,需要依赖良好的教育环境而我们给孩子提供的又是一种怎样的情感教育环境呢?我认为,在针对当今独生子女的教育方面,不管是家庭、社会,还是幼儿园,都存在着诸多不足,其主要表现为以下儿点
1.独生子女家庭中的溺爱现在大多数家庭都是4+2+1模式,6个大人围着一个孩子,所有的爱都倾注于一人身上有些祖辈过于偏爱子女,百般宠爱,导致孩子从小就被蜜糖泡着,养成了骄傲、自满、自私等不良性格特征长辈对子女的爱用错了地方,孩子生长的土壤就失去了营养
2.心理发展缺乏正确的引导在日常生活中有相当一部分孩子表现得特别自私、霸道他们不懂得换位思考,缺乏同情心,喜欢攀比,不愿意帮助他人,但在自己需要帮助的时候,便会毫不犹豫地指使他人这种只懂得索取而不懂得付出的幼儿,往往受不起一丁点儿的委屈,不能吃亏,更加不懂得谦让在我的多次家访中了解到,这种自私、狭隘的心理都是因为在幼儿的心理发展时期缺乏正确的引导造成的
3.家庭、幼儿园、社会配合不当孩子生于家,教于校,长于社会,生长的每一个过程都离不开三者的相互配合如果三者配合不当,任何一方配合存在失误都有可能导致幼儿成长的环境失去平衡
二、爱心教育的培养策略
1.选材是爱心教育的基础在幼儿教育的教材中有很多“爱心”素材,只要我们用心挖掘,都可以充分利用起来,并融入到爱心教育中讲故事就是一种很好的方式,中华美德故事《孔融让梨》、《乌鸦反哺》、《游子吟》等文学作品,都蕴含着美好情操的主题,给人以爱的思考和快乐教师通过讲述、提问引导幼儿共同参与讨论,从而理解和接受其中蕴藏的丰富内涵如欣赏完故事《孔融让梨》,大家一起讨论孔融小朋友为什么没有拿大梨而拿了个小的呢?通过讨论让幼儿懂得互相谦让的道理,知道年龄大的应该关爱比自己年幼的又如在故事《七色花》里,小女孩珍妮在得到神奇的七色花后,为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去,却没有得到快乐,而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来,她心里非常高兴我们引导孩子们讨论“哪一片花瓣用得好”,如果你有一朵七色花会用来做什么?在讨论过程中孩子们懂得了帮助别人是一件快乐的事情,萌发了他们关心别人、帮助别人的情感有一则公益广告《妈妈•洗脚》讲述了孩子主动给辛苦了一天的妈妈洗脚于是我设计了一节爱心公益广告欣赏活动孩子们通过观看公益广告《爱心传递》、《让座》、《把书献给爱书的孩子》、《关爱别人快乐自己》等,让幼儿在获得直观的感性认识后,通过自由讨论用自己的语言表达认识体验,懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人是我们每个人都应该做的
2.生活是爱心教育的根本“生活即教育”,幼儿园是学前儿童学习和生活的大集体,它的影响和教育对幼儿的成长具有重要作用,将为幼儿一生的发展打下良好的基础这一基础包括品德、知识和智力等方面,其中品德是幼儿教育的核心我们要善于捕捉对幼儿有教育意义的生活情境,渗透爱心教育,让他们在感受爱的同时学会奉献爱心我们可以从孩子生活中的小事做起,比如引导幼儿看到有人摔倒了不能不闻不问、不顾不管;不小心碰到别人要学会说对不起;接受他人的帮助要说声谢谢;老人过马路要帮忙搀扶……只有在点点滴滴的小事上发挥爱的光芒,爱心之花才能在幼儿的心里生根发芽,绽放美丽爱心教育也少不了环境对其的影响汶川地震过后,我们通过视频等方式让幼儿了解到四川老百姓遭受很大灾难的情况,他们被地震的场面震撼了,于是主动给灾区捐款以表达他们的心意我在日常生活中也有意识地营造爱的氛围,如在主题墙上写上关于“爱心小天使”的字样,弘扬爱的优秀品质;在活动室的角落里摆放一些小的植物,让孩子们关心、爱护、照料它们,体验付出爱心的喜悦心情;我自己也以身作则,以积极的口吻、耐心的态度,温柔的动作去感染孩子,让孩子们的爱心在良好的氛围中慢慢充盈起来
3.游戏是爱心教育的源泉中国近现代教育家陈鹤琴先生曾经说过“孩子是以游戏为生命的”,游戏是幼儿的主导活动,是教育的重要手段,运用游戏的特点(游戏是幼儿主愿的),将爱心教育贯穿于游戏中,当之无愧地成为对幼儿进行爱心启蒙教育的最佳方式幼儿在游戏中愉快地尝试“爱心”行为,会加深对爱的理解,体验人与人之间友好平等的关系因此,教师要重视游戏在爱心教育中的重要作用,我们从幼儿的实际生活经验出发,根据孩子们的兴趣和需要,给孩子提供感兴趣的材料,选择合适的游戏活动,尊重他们的选择,激发他们积极参与、交往、探索和发现的动力,使幼儿在玩耍中获得快乐的情感体验例如:通过角色游戏《公共汽车》,老师以“老奶奶”的角色和幼儿一起游戏,从而引导幼儿为行动不便的老人让座等活动,对幼儿进行训练,使幼儿能够学会关爱他人,从中培养幼儿爱心行为在“娃娃家”中,幼儿分工合作,有的当起了妈妈抱着娃娃哄她入睡、有的扮起了爸爸买菜做饭,还有的还扮起了医生,安慰着宝宝帮其打针治病……他们在游戏中不仅玩得开心,也充分表现出对别人的关里友O我们还通过表演游戏使幼儿的心灵在得到美的熏陶的同时,让爱心教育更具感染力因为角色扮演能让幼儿通过言语、行为、姿势动作、表情等来表现角色特征,从中体验在某些情境下角色的心理感受,进而在现实生活中遇到类似的情况时,能做出恰当的反应例如,幼儿在表演《狼和小羊》时自然地产生了对小羊的同情,打心底里愿意帮助他他们懂得生活中应该同情弱者,帮助需要帮助的人
4.节日是爱心教育的动力节日中有很多教育契机,我充分利用节日对孩子展开爱心教育新年来临之际,我鼓励幼儿利用绘画、手工制作、唱歌、舞蹈等方式向周围的人送去祝福,通过拿碗筷、擦桌子、扫地等力所能及的事情表达对长辈一年来辛劳的感激“三八妇女节”、“母亲节”时,为妈妈唱《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》等歌曲,为妈妈送上一份自制的节日贺卡,给妈妈献上一朵亲手制作的康乃馨,给妈妈一个甜甜的吻,对妈妈说“妈妈您辛苦了”“父亲节”时,我们开展绘本《我爸爸》的教学活动,引导幼儿结合自己的生活经验讲述爸爸对自己的爱,感受父爱的伟大和无私,懂得要关心爸爸、爱爸爸,让爸爸开心并希望孩子长大了把爸爸也当做宝贝,陪爸爸快乐地逛公园、去超市,去他喜欢的地方!我相信,爱会伴随着孩子们幸福地成长每年的重阳节,我们组织幼儿带着礼物、节目到敬老院看望孤寡老人,通过这一系列的活动,幼儿更加懂得尊敬老人、关心老人,并且体会到关心帮助别人其实是一件很快乐的事情
5.主题是爱心教育的升华在主题活动中实施爱的教育一一在多元整合课程的背景下,孩子的学习内容是以主题的形式呈现的,教师对幼儿实施爱心教育,应该充分挖掘主题中的隐性教育内容培养幼儿爱心情感如在小班《我爱我家》、中班《我是这样长大的》、大班《特别的我》等主题中,我们从教材中挖掘大量的情感教育因素,从激发情感入手,让孩子在感动、感知、感恩中体验享受爱和付出爱的快乐大班幼儿将要毕业离园,我借助《用爱送你回家》这个故事,引导幼儿向“小海豹”学习,学习它的助人为乐,学会向他人表达爱意孩子们在充满感人情绪的故事中,细细品味“小海豹”和“长颈鹿”的深深感情待情绪上升到一定阶段,我就立刻转到主题马上就要离开幼儿园了,小朋友们肯定有很多话想对老师说,想对小伙伴说吧?那么就趁现在这个机会把你们想说的话尽情地表达出来吧在“离别”的情境中有的小朋友说要感谢老师对自己浓厚的爱;有的说要感谢自己的小伙伴,会怀念一起玩乐的日子;还有的小朋友折了千纸鹤送给老师,画了最美的画献给同伴……最让我感动的是有两个小朋友互相抱在一起,悄悄地说“你要常给我打电话”幼儿天真稚嫩的话语,充满了对幼儿园的依恋,充满了对老师的感恩、充满了对同伴的不舍这一刻,定会成为孩子们成长过程中最难忘的烙印和最温馨的回忆
6.家庭是爱心教育的沃土父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子,图弗斯大学心理学家大卫•爱贝坎说“把孩子培养成一个有道德情感的人的方法就是自己做一个有道德情感的人如果你诚实、正直、有修养、有爱心,你的孩子就会学着去做的”这就充分说明了家长示范性的重要性因此家庭和幼儿园一定要步调一致、密切合作,这样会使爱的教育取得事半功倍的效果父母要从孩子年龄和身心发展的实际出发,从日常生活中的小事抓起,以情导行、以事明理,循循善诱、寓教于乐,对孩子进行生动的渗透性的爱心启蒙教育家长在注重自身榜样力量的同时,还应给孩子爱的机会对于孩子来说,给予别人爱,别人能理解、能接受,比接受成人的爱更快乐所以我在家访或者家长会上,也请家长放开他们的手,让孩子有爱别人的机会父母生病了,让孩子来帮忙照料,做点力所能及的事情;父母下班回家,让孩子帮忙拿拖鞋,帮忙做点家务……让孩子在被人爱的同时学会付出爱,形成健康的人格、拥有珍贵的爱心
7.鼓励是爱心教育的催化剂幼儿的爱心大都出于天性,发自于内心但由于年龄太小,自控能力差,很难管住自己的行为而老师一个亲切的眼神、一句赞美的话语对于小朋友来说是莫大的鼓励我们要善于观察、发掘孩子的闪光点,及时进行表扬,让他们体验成功,从而更好地成长及时赞美一次课间活动时,我突然听见了孩子的哭声,立刻跑过去一看,那里已经围了很多小朋友,原来是我们班的一个小男孩儿在玩的时候不小心摔伤了,把鼻子碰出了血我赶紧进行处理,这时,一个怯怯的声音从背后传来“老师,给你纸!”我一看,原来是我们班里平时最胆小、最害羞的女孩儿我接过手纸,说了声“谢谢!”上课时,我表扬了刚才乐于助人的小女孩儿,并让大家向她学习此后,这个内向的小女孩儿关心别人的次数变多了,也爱说话了与此同时,班里的小朋友们也受到了她的影响,大家都变得热心了许多发掘亮点每个班级都会有那么一两个特别调皮,甚至具有一定攻击性的孩子我们班的一小男孩儿非常顽皮,经常欺负其他小朋友,我对他进行了多次教育,但效果都不明显有一次,我发书的时候,碰巧走到他座位旁边时,不小心掉了一本书在地上,他顿时弯腰捡了起来,拍了拍灰尘,放在了桌上我立刻抓住这个机会,表扬了他他高兴极了,一整天都表现得很好,午饭后还主动帮老师擦桌子后来,我时常抓住类似的时机表扬他,并与他的家长保持联系,请家长配合老师的教育工作久而久之,孩子身上的毛病改掉了不少,也懂得关心小朋友了,还积极帮助老师做一些力所能及的事情爱心是孩子以后步入社会的基础与前提,是孩子求知、求美的动力与源泉爱心的培养是一个潜移默化的渗透过程,是一个从外在到内在的“润物细无声”的过程因此,我们应不失时机地为幼儿创设各种机会、抓住有利契机,在孩子的心中播撒爱的种子,让爱零距离!。