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爱使她扬起自信的风帆郑是我班一个个子娇小不太起眼的女生,上初一时数学成绩总在班上倒数,她自己也灰心丧气有一次她在考试后的小结中写道这次我考得很差,我进班时总感觉别人在嘲笑地看着我说‘你真笨我觉得”看了她写的小结,我的心非常沉重一个刚进初中大门,对未来满怀憧憬的孩子,承受了这么多的压力和痛苦,她还有什么幸福可言呢?通过对她的观察和了解,我知道她的学习基础较差,头脑的灵活程度也不如一般同学她在校外的一个学习驿站补课,那儿的一个老师谈到她时也直摇头尽管她现在学习情况很糟糕,但非常可贵的是,她还有一颗要求上进的心,她想学好我觉得对于一个学生,不管她的基础多差,能力多么不强,只要她想学,总是有办法的我找了她座位附近的几个同学,让他们每个人写郑的优点有同学说“郑是个热心肠的人,同学有困难她总能热心帮助”;有同学说“郑作业书写工整”……郑看了同学们写的优点单,激动地说“老师,我……”我拉住她的手对她说“你有这么多的优点,怎么能因为暂时的学习困难就自我否定呢?每当你克服一个困难,把一个困难踩在脚下,你就上升了一个高度你的两只脚不停地把困难踩下去,你就在成功的道路上不停地攀升,越来越接近辉煌的顶点困难犹如面前的一座高山,懦夫会知难而退,绕山而行,最终会白白地失去锻炼自己自己、提升自己的好机会困难对于勇敢者来说,会激起他们征服困难的欲望面对如山的困难,勇敢者会知难而上,勇于攀登当他们历尽千辛万苦到达高山之巅,不但磨练了自己的意志,练就了自己的本领,提升了自己的水平,还能体会到‘一览众山小的雄伟气概,领略到‘江山如此多娇的伟大情怀”最后,我把塞涅卡的“真心在烈火中炼就,勇气在困难中培养”送给她在后来的学习过程中,我对她有很多优先上课提问优先,作业面批优先等但不久发生了一件事,一天课代表反映郑抄作业,我把她找来仔细询问了情况,她说因为作业不会做,组长又快要收了,没办法只好先抄了应付一下我想到苏霍姆林斯基曾经说过儿童不会功课,没有收获,是他真正的痛苦于是我拉了一把椅子让她坐下,和她一起研究她不会做的那道题通过读题你能发现什么?从何处入手较好?……在我的点拨之下,她很快发现了解决问题的方法,高兴之情溢于言表她尝到了题目解出后的快乐此时我问她”作业不会做怎么办?”她不好意思地说“老师我知道该怎么做了,不会的可以问同学,问老师,等真正弄懂了再写也不迟”之后的一天我正在办公室改作业,郑和班上另一位女生跑到我这儿说“老师,有一题我上课没听懂,想问问你”我开心地说“好啊,老师非常欢迎你们来问问题”仍然只是简单的提示,她就把题目解出来了在她解完题目后我对她大大地夸赞了一通,说她能主动问老师问题,是迈出了历史性的一大步,并说主动问问题的郑是老师最喜欢的学生从她微笑的脸庞上我读出了自信,从她坚定的目光中,我读出了她内心充盈着的信念,甚或快乐我发现郑慢慢地变了,上课听讲十分专注,这从她坐的位置可以看出每当她坐到教室的
一、四组时由于坐在边上,不太看到黑板上的字,她总是伸长着脖子边看老师的板书边听课,而且对于老师的提问她总积极思考,踊跃发言,课后作业也能看出总在用心去做,正确率也提高了课堂的专心听讲,课后的认真巩固,使郑的成绩明显发生了变化初二下学期的期中考试她已从原来的班级的倒数排到了班级的中等,我以热烈的拥抱来表扬她所获得的巨大进步,并号召全班同学学习她不怕落后勤于进取的精神现在的郑充满了自信和快乐,她计划期末考试能再上一个新台阶看到郑的变化,我亦充满了幸福的感觉,我的幸福是因为学生的进步和快乐当我们的学生遭遇挫折和困难时,作为老师,我们应该及时给他们以勇气和信心老师及时的帮助是一泓清泉,能滋润学生濒临绝望的心灵;老师及时的激励是一缕春风,能重新扬起学生自信的风帆;老师及时的表扬,能调动并发挥学生身上巨大的潜能让我们时刻在学生心灵的田野上撒播帮助、激励和表扬的阳光,努力使每一个学生的灵智像鲜花般舒展,迸发出青春的芬芳,快乐地成长!。