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文本内容:
第五章抛体运动.曲线运动教学设计1目录
1.课标要求
2.教材分析(单元教材内容分析和课时教材内容分析)
3.学情分析
4.教学目标
5.教学重难点
6.教学方法
7.教具
8.教学设计思路
9.教学流程
10.课前任务
11.教学过程
12.课后作业
13.学习评价轨迹的切线方向吗?!f II1i f!•,v1八iIL.
1、/**,1UI-L.•oIt14一■■♦-------------------------------—_教师学生充分讨论的基础上,总结圆周运动,质点的速度方向始终和半径垂直,即沿轨迹的切线课件展示方向结论情境支架3教师介绍演示实验装置,要求学生观察球的运动,播问题支架8球从轨道末端飞出学生观察实验视物理是一门实验性学科,放提前准备的实验视频后,轨迹是直线还是曲线?频通过实地化演示实验,进曲线运一步提升学生学习兴趣,动速度通过动手实验提升学生实方|可验能力新课问题支架9球飞出后的轨迹直教学线和飞出时的位置是什么关系?情景支架4:假设图中的曲线是某一质点的运动轨迹问题支架10若质点在某一段时课件展实验后进行理论推导,间内从B点运动到A点,则质示轨迹保证了知识的严谨性,点的平均速度方向是什么样图使知识更全面的呈现知的?识生成的过程问题支架11当B点越来越靠近A点时,质点的平均速度方向与A点的切线方向什么关系?问题支架12当B点与A点的距离接近0时,质点在A点的速度方向是不是沿过A点的切线理论方向?探究曲线情境支架5图示是某质点的运动轨迹,质点先后经过
0、d问题支架13质点在这些位置的运动速度方向如何标记?试使用箭头画出质点经过这些位置的速的速度方向度方问题支架14这些位置的速度方向始终相同吗?向问题支架15质点做曲线运动,速度方向变化吗?问题支架16质点做曲线运动,速度变化吗?速率一定变化吗?问题支架17做曲线运动,质点的加速度是零吗?质点受到的合力为零吗?总结质点做曲线运动,速度方向变化,故速度变化,曲线运动一定是变速运动.学生讨论总结课件展示提升学生总结能力,解决曲线结果问题能力运动情景支架6物体如果不受力,将静止或做匀速直线运动那么,问题支架18放置条形磁铁后,学生分组实验,课件展示通过分组实验进一步提升的条你认为物体在什么条件下做曲线运动呢?钢球的轨迹是直线还是曲线?画总结规律实验过程学生学习兴趣,通过动手观察两幅图,想一想物体在什么条件下做曲线运动?出轨迹上某位置的速度方向.实验提升学生实验探究能件问题支架19:钢球在水平桌面上力曲线运动•直线运动运动时,受到哪些力?画出合力加一1的示意图.//问题支架20合力方向和速度方I,1向在一条直线吗?二者间的夹角••是钝角还是锐角?问题支架21做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合力方向三者位置关系如何?学生讨论交流总结物体做曲线运动的条件当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动做曲线运动的物体所受合力的方向总指向曲线的凹侧轨迹夹在合力方向与速度方向之间.师生共同回顾§
5.1曲线运动1定义物体运动的轨迹为曲线的运动.速度方向2做曲线运动的质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向.曲.线运动一定是变速运动.
3.速度大小可以变化,也可以不变
4.性质变速运动
5.条件物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上知识训练加实践作业
十二、课后作业
(二)课后作业(A)组题量3题完成时间6分钟
1.曲线运动的描述,下列说法正确的是()A.曲线运动一定是变速运动B.曲线运动不可能是匀变速运动C.物体只有在恒力作用下才做曲线运动D.物体只有在变力作用下才做曲线运动
2.2020年11月12日,中超联赛决赛第二回合江苏苏宁易购队以21战胜广州恒大队,夺得队史首个国内顶级联赛冠军.江苏球员利用任意球破门,如图为足球的轨迹示意图.足球飞行经过P点时所受的合外力方向可能正确的是()
3.如图所示,一物体仅在三个共点恒力Fl、F
2、F3的作用下以速度v0水平向右做匀速直线运动,其中F1斜向右上方,F2竖直向下,题目F3水平向左某时刻撤去其中的一个力,其他力的大小和方向不变,则下列说法正确的是()则物体做匀变速曲线运动A.如果撤去的是F1,则物体做加速度变化的曲线运动B.如果撤去的是F1,则物体做曲线运动,且加速度的方向不断改变C.如果撤去的是F2,物体将向右做匀减速直线运动D.如果撤去的是F3,答案
1.A
2.D
3.A作业评价口优秀口良好口合格主要考察学生对曲线运动概的理解和运用,第一题考查学生曲线运动的特征第二题考查曲线运动的条件设计意图口较易口中等□较难难度作业分析0引用口改编□原创来源
(三)课后作业(B)组题量3题完成时间8分钟
1.如图所示,这是质点做匀变速曲线运动的轨迹示意图.已知质点在B点的加速度方向与速度方向垂直,则下列说法中正确的是()VA.C点的速率大于B点的速率题目B.A点的加速度比C点的加速度大C.运动过程中加速度大小始终不变,方向时刻沿轨迹的切线方向而变化D.质点受合力方向可能向上
2.一个物体在光滑水平面上运动,其速度方向如图中的/所不从力点开始,它受到向前但偏右(观察者沿着物体刖进的方向看,下问)的合力到达夕点时,这个合力的方向突然变得与前进方向相同到达点时,合力的方向又突然改为向前但偏左物体最终到达〃点请你大致画出物体由4至酹J运动轨迹,并标出片点、C点和〃点V A
1.A
2.手
3.由于乒乓球开始是沿水平方向运动的,而吹管位于CB直线上,只能使乒乓球获得CB方向的分速度,a一二答案但由于乒乓球已经具有方向的分速度,所以无法进入C点处的球门若想将乒乓球吹进球门,吹管吹气方向应介于%方向和BC方向之间口优秀口良好口合格
1、考查学生对曲线运动条件的深入理解作业评价
2、考查学生会根据物体受力情况判断物口优秀口良好口合格体运动情况
3.考查学生分析问题能力口优秀口良好口合格设计意图在(A)组的基础上加大题目的难度但是知识点始终是曲线运动条件作业难度口较易口中等口较难分析来源口引用口改编□原创用手机记录飞镖落入泡沫上的状态题目材料飞镖,泡沫,手机
1.打开手机中摄像机步骤
2.抛出飞镖
3.记录飞镖飞入泡沫上的状态
1、小组成员参与度;口优秀口良好口合格
2、乐于思考,能合作设计多骤并完成口优秀口良好口合格作业评价实验;口优秀口良好口合格
3、学生的组织表达能力,能准确记录作业分析及设计让学生体会亲自动手操作,有助于提高学生学习物理的兴趣意图
十三、教学评价(可由智慧教育平台生成)
一、课标要求.通过实验,了解曲线运动,知道物体做曲线运动的条件1,通过实验,探究并认识平抛运动的规律会用运动合成与分解的方法分析平抛运动体会将复杂运动分解为简单运2动的物理思想能分析生产生活中的抛体运动
二、教材分析单元教材分析本单元既要讨论曲线运动的规律,又要用牛顿运动定律对有关曲线运动的问题进行分析可以说,本
1.章实际上是运动学和动力学知识在曲线运动的具体应用,是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸从思维上看,本章内容与前面所学内容构成了对运动与相互作用认识由简单到复杂,由浅入深的逐渐深化的过程.课时教材分析本节内容是这一章的基础,要求学生学习后知道曲线运动的速度方向,理解物体作曲线运动的条件2“曲线运动”作为本章的开篇,总体介绍了曲线运动的诸多特征运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动;曲线运动是一个变速运动;质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向;物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上学习了本节的知识,才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动,为后面的学习打下基础可以说本节是一个总述,介绍所有曲线运动的特点,后面的几小节作为分支,本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点
三、学情分析学生已有知识和能力L学生已经学过直线运动、牛顿运动定律,对力与运动的关系有了一定的认识.学生所欠缺知识和能力2曲线运动与直线运动的显著区别在于它的速度方向时刻在变化,学生不太容易分析曲线运动的速度需要学生从理论上分析
四、教学目标核心素养维度教学目标目标解析对应的核心素养水平等级学生迁移直线运动,了解曲线运用牛顿第二定律进行科学推理,得出水平4物理观念运动,拓展对机械运动的认识,进物体做曲线运动的条件是物体所受的合一步发展运动和相互作用的观念外力方向与运动方向不在同一条直线上,加深对力与运动的关系的认识学生体验建立曲线运动的物通过观察实验现象,再通过理论分析推水平3科学思维理模型,运用类比推理方法,进行导学生学会寻找和使用证据来表达自曲线运动的描述,发展运用所己的观点学知识研究新问题的能力,并运用所学知识分析、解决实际问题.学生观察生活中的曲线运动水平3科学探究和实验现象,经历基于观察提出物能根据所探究的问题在教师引导下设计理问题、形成猜想和假设、设计实实验方案.并能对科学探究过程和结果进验与制定方案、获取和处理信息、行交流、评估、反思.基于证据得出结论并作出解释这一科学探究过程,深化对速度的矢量性的认识,科学推理曲线运动是变速运动以实验和理论推导相结合,体会科通过对曲线运动概念的应用和实例分析水平3科学态度与责任学探究严谨认真、实事求是的精・,感悟物理在生活中的应用价值;体会神.当所取变量范围足够小时,变和不变的统一性、曲和直的统一性,渗透辩证唯物主义世界观
五、教学重难点重点曲线运动速度方向的变化;物体做曲线运动的条件
1..难点曲线运动速度方向的变化;理解曲线运动是变速运动2
六、教学方法本课采用问题支架式教学模式,课程中采用问题教学法、类比讨论法,基于智慧教育环境,结合生活搭设问题支架,再经历探究过程让学生构建曲线运动的概念
七、教具智慧教育平台、小钢球、条形磁铁
八、教学设计思路本节课就从学生实际出发,让学生寻找生活中作曲线运动的物体,并拍下视频,然后在学生找到的运动物体中了解曲线运动的特征从而给出曲线运动的定义学生通过观察砂砾飞出的情景,分析出它的速度方向与半径的关系从特殊到一般的曲线运动,教师通过演示,学生观察小球速度方向有什么特征再从理论上加以推导物体做曲线运动的方向是轨迹的切线方向这样使学生知识的生成更加全面最后让学生分组实验来探究曲线运动的条件是什么
九、教学流程7师生共同课堂总结0课后练习作业和实践作业课后教学评价
十、课前任务-课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长2分钟收集生活中轨迹是曲线的物体运动视频,通过智慧教育平台上传视频,并用语言描述下拍摄题目具体内视频中物体运动的特点容答案
1、答案合理性口优秀口良好口合格作业评价
2、学生对科学探索的兴趣口优秀口良好口合格
3、作图严谨性与准确性口优秀口良好口合格增加学生对生活的的观察,加强知识与生活的链接,提高学生的学习兴趣设计意图口基础口扩展口拔高业难度析□引用口改编口原创作来源分
十一、教学过程教师活动学生活动教具设计说明情境、活动等支架问题支架情景支架1:展示曲线运动的三种情境:问题支架1抛出后的篮球轨迹学生观察视频利用智由生活经验,生活实例是什么形状?是直线还是曲中物体的运慧教育引入,激发学生兴趣线?动,思考前面平台将问题支架2地球公转的轨迹是的三个问题,学生上根据什么形状?并回答传的视引生活问题支架3游乐场中的摩天轮频在课入经验给人们的生活带来很多刺激和堂中展感受新精彩.在摩天轮上的人的运动轨示课曲线迹是直线还是曲线?轨迹是什运动么形状?和学生收集的运动视频情景支架2:播放微粒从砂轮边缘飞出的视频;运动员投掷链球问题支架4视频1中的砂轮边学生根据课件课件展通过交流总结,锻炼学的视频缘被打磨掉的微粒沿什么方向中提供的视示视频生观察分析问题的能飞出?飞出方向和半径方向有频,思考前面力何关系?的问题,并回曲线新问题支架5视频2中的链球球答运动课在运动员手上运动时,轨迹是的速教什么形状?度方学问题支架6球离开手后,小球向沿哪个方向运动?之后的运动轨迹是直线还是曲线?问题支架7对于任意的曲线运动,质点的速度方向都是在。