如何在学科教学中渗透心理健康教育

如何在学科教学中渗透心理健康教育学科渗透是学校开展心理健康教育的主渠道之一通过开展学科渗透心理健康教育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机,培养学生良好的学习习惯从学科教学的特点出发，结合心理健康教育的原则，挖掘各学科的心理健康教育内容，寻求实施心理健康教育的新途径.目前，在各个学校教育教学中，开展心理健康教育已成为共识学生心理健康问题已经引起许多学校的广泛关注很多学校在开展学生心理健康教育的实践中创建了不少行之有效的方法和途径如进行各种形式的集体辅导讲座、设立心理咨询室进行个别咨询、利用学科教学进行渗透等等在这些形式中，利用学科教学进行渗透是实施心理健康教育的一个功效持久、行之有效的好方法下面我就利用学科教学渗透心理健康教育的几个问题谈一点粗浅的认识

（一）在课堂上要保持愉快的心境心境是一种微弱、平静而持久的情感色彩,也就是我们平常所说的心情教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性在教学中我们常发现，课堂上学生的活跃程度和教师的面部表情、声音语调有着直接的关系教师和颜悦色、笑容可掬，学生看到老师就会产生一种幸福和友善的情感，教师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神、自然亲昵的动作还会使学生倍受鼓舞，产生愉悦的心理体验，有助于培养健康的情感这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现差异巨大使学生以饱满的热情参与课堂教学，积极开动脑筋思考，课堂知识吸收率高，从而获得教师和学生之间更多的尊重与接纳

（二）要有时代的敏感性和创新思维，要对学生充满真情现在的中学生接受新事物快，他们的话题每天都在变，生活对他们来说每天都是新的他们总是试图提出自己的新观点、新见解他们希望老师能理解他们，和他们产生共鸣，成为他们可以倾诉心声的伙伴为此，教师要有开放的心态、广泛的爱好、创造性的思维要善于向学生坦露自己对生活的感受，对事物的真实看法教师开朗、大度、诚挚、宽容，富于创造，学生的心理也会在老师潜移默化的影响中健康发展老师要尊重学生的人格，对学生倾注相当的热情，对其各方面给与相当关注,跟学生交朋友，交谈学生喜欢的话题，尽量了解学生的内心世界，使教师与学生在心灵上沟通，共同分享成功的快乐，分担挫折的烦恼

（三）掌握必备的心理辅导技能包括了解的心理问题，了解心理辅导的一般过程，与家长等其他教育资源的沟通合作技能等依据现代的教学发展性目标，教育要促进人的各种心理品质的发展，要求教师不仅要了解所交学科知识，而且要了解学生各种心理发展规律，学会观察他们，评估他们的发展水平并及时加以辅导

（四）营造良好的课堂心理环境课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知的师生心理互动环境，它由教师教的心理环境和学生学的心理环境两部分组成课堂心理环境表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐和紧张等形式，良好的心理环境对提高课堂教学效率，对提高学生心理健康水平将产生深远的影响，良好的课堂心理环境是学科渗透的关键那么，作为教师应如何构建良好的课堂心理环境呢？L要努力塑造自己的人格魅力人格是一种巨大的潜在的精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂心理环境的重要因素学生在课堂上不仅学知识，而且学做人;学生不信赖老师，就不会爱学这门课程，“亲其师而信其道工教师的人格魅力来自于高尚的道德修养，来自于深厚的知识积累，来自于优良的性格气质

2、要营造融洽的师生情感氛围营造融洽师生情感氛围的关键是教师对学生的“爱:现代教育中的师生关系是以人道、平等、民主作为基础的，具有爱的品格教育是爱的事业，爱是教育的灵魂苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘也就在于爱护儿童”在课堂上教师的态度与语气要和霭亲切，对学生阐述的观点、提出的问题要认真倾听，不管问题多么简单、幼稚，观点是多么可笑、荒谬，言辞多么尖锐，教师都要耐心、适度地进行解答在解答学生的疑难问题时要用商量的口气，如用这样的词评语“这个问题我先谈个人的看法，请同学们看看是否有道理？”提问学生时，要用“请回答”、“请坐下”等词语，学生答对了要给“好工”很好，“有独到见解,,等一些肯定激励性的评价通过这些尊敬的激励性话语，拉近老师与学生情感上的距离，增加他们积极的心理体验此外，平时还要多接触学生，要经常以平易近人的态度与学生进行交流，做学生的知心朋友这种在平时建立来的融洽师生关系，有利于形成课堂上良好的师生情感

3、要尽量使用幽默的语言语言有传递信息的功能，幽默在保持心理健康上有着独特的功效，它可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，缓解人际关系,摆脱尴尬难堪的困境，减轻焦虑、冰释误会在课堂教学中，教师如果能恰当地运用幽默语言，就犹如心灵的催化剂，使学生在轻松愉快的氛围中求知，在不知不觉中培养乐观豁达的健康心理

4、培养学生的问题意识问题意识是主体意识的重要表现，是指学生在认识活动中的主动怀疑、探究的心理状态在问题意识中，包含着人的勇于追求真理的怀疑精神和创新精神培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，有助于学生良好个性的发展教师不但要让学生掌握简单的直问直答的低级认知提问技能，还要教会学生分析提问、综合提问、辨疑提问等技巧,以多种形式培养学生的问题意识如师生、生生之间的相互提问、辩论和讨论等学生的质疑，教师要及时予以鼓励和表扬教师要掌握学生学习的心理特点，将质疑升华为学生学习的动机和需要，将有利于培养学生的批判性思维和良好的个性心理特征

5、培养学生体验成功的愉悦教学不仅要让学生掌握知识，更重要的让学生在学习和掌握知识的过程中，通过体验到学习成功的喜悦，使自己的个性变得更加自信，达到增进学生心理健康的目的如确保每个学生透过教学获得成功感,没有比取得成功更能使学生激动和受鼓舞的了对学生来讲，成功本身并不重要,真正重要的是那种成功的感觉如学生在校经常受老师是的批评、训斥和同学的冷嘲热讽，在家经常受家长的责备，感受不到成功的乐趣，就会使学习如猛兽，提到学习就害怕，遇到考试就发慌，学习带给他们的沉重的心理负担经常失败,感到心灰意冷，产生自卑和失望所以我们教师应发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，给与正确的引导和培植。