初中阶段的学习方法

初中阶段的学习方法目标听课法上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题初中阶段的学习方法质疑听课法“质疑”即提出疑问古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问这种方法，也可保证听课者始终集中注意力会提出问题的学生往往也是会学习的学生初中阶段的学习方法存疑听课法听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度初中阶段的学习方法听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好听是接受声音信息，看是接受图象信息又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉这种方法，以听为主，以看促听，效果很好初中阶段的学习方法听思并用法子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”边听边思考也是一种有效的听课方法听一般是被动地吸收，思则是主动地思考边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解只听不思考，录音机式的听课，囱冏吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力一般可从这些方面思考教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然初中阶段的学习方法五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法这种听课方法，是效率最高的听课方法之一初中阶段的学习方法符号助记法无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用初中阶段的学习方法要点记取法有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的作为学生不可能也没必要全盘接收只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定组全部记A录，组只听不记，组只记讲授要点结果、两组的学生只记住全部内容的B CA B37%,C组学生却记住了可见抓要点，适当做笔记，效果最好58%,初中阶段的学习方法主动参与法实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好初中阶段的学习方法听懂新知识法听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来，是概念学习之本概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证这是新课标下听好课的最重要的方法想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演没有阳台，就是独角戏，没有观众就不是演出故，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法初中阶段的学习策略

一、首先要激活课堂，采取灵活多样的课堂形式完善教育的一个非常重要的条件就是教学方法、课堂的结构以及课堂的所有组织因素和教育因素,都应与教材的教育目的和教育相适应,与学生的全面发展的任务相适应英语新课标建议教师在课堂教学中采用实践性强,建构以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式，培养学生的听、说、读、写四种能力所以，教师必须改变在课堂上一味讲授的方式,根据课文内容充分利用调动学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素，通过听、说、读、写、译等形式,调整学生的学习态度,提高学生的学习兴趣例如,有关对话的教学内容,教师一定要鼓励学生动脑多想，动口多说,并设置一些问题，让学生根据自己的体会互相交流思想这样,不仅能使学生学会应用单词和句型,而且还让他们在想想说说中提高自己的口语交际能力适合角色表演的内容,还可以让学生在课堂上进行表演

二、培养兴趣是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲兴趣产生，欲望形成，学生对于英语学习也就会妙趣横生、其乐无穷可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件那么，如何在英语课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？多数教师运用了灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，使英语学习成为一生无穷的快乐之源同时，多数有经验的教师还充分利用了学生已经形成的浓厚兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行“体验成功”教学模式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生快感与欲望

三、培养学生自主学习的习惯加强学生英语自主学习策略的指导，帮助学生自觉有效地监控自己学习英语的过程英语老师应让学生了解英语学习的总体目标，知道自己在初中学习阶段英语的听、说、读、写能力应达到何种水平同时，要引导学生抓住重点，做好笔记，对所学内容进行整理和归纳，并总结有效的学习方法，克服遗忘规律，提高学习效率

四、定期阅读，提高阅读写作能力在教学中我每周都要给学生布置两篇阅读理解，培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，同时也能巩固和扩大词汇量，有利于促进英语写作能力的提高通过大量的阅读来吸取信息量，扩大词汇量和知识面，使学生适应各种题材的阅读同时我会根据教学内容与阅读材料布置写作题目通过这种方法，学生巩固了单词、语法，在量的积累后达到质的飞跃学生不知不觉地喜欢英语了，成绩也得到提高

五、树立信心是学好英语的保证经验告诉我们，在英语学习上做得好的学生，并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人教师要让学生明白，学习语言是要面临无数次失败的，随时都要承受许多心理和生理压力比如记一个单词，背了又背，就是没有记住，最后花了好大的劲才勉强记下了，可没隔几天又消失得无影无踪诸如这样的一次次失败，的确带给学生很多的失望可以说没有一个人认为记忆单词是一件幸福愉快的事此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是要点亮他们心中的希望之火，用理解和鼓励去感染他们，激励他们坚持下去;一方面帮助他们明确学习目标，懂得“失败是成功之母”的道理，一方面帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去另外，还要鼓励学生背诵课文和一些精选读物，但要注意不要造成负担一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，相信挫折只是相对的，成功才是绝对的；只有建立信心，持之以恒，才能沐浴成功，学好英语。