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文本内容:
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计《卖火柴的小女孩》优秀教学设计(共篇)由大文斗会员〃投稿细心2“w07krl举荐,希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用《卖火柴的小女孩》优秀教学设计篇1这篇课文是安徒生的一篇闻名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事通过这个故事,表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯、正确、流利、有感情地朗读课文
1、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的凄惨,体会的思想感情
2、领悟基于现实合志向象的表达方法3
一、谈话导入新课同学们宠爱过新年吗?为什么?学生沟通师小结过新年时,我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会,还可以收到亲朋好友的祝愿和压岁钱同学们是华蜜的,幸运的可是,在一百多年前的丹麦,有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街同学们,与卖火柴的小女孩相比,你觉得自己生活过得怎样?所以,我们应当好好珍惜想一想假如卖火柴的小女孩来到我们的身边,你想说些什么?做些什么?
六、课堂总结《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者,他一生写下了一百多篇童话,受到全世界儿童和大人的宠爱,希望同学们专心去阅读,信任你们肯定会受益匪浅
七、作业、阅读安徒生的作品
1、朗读课后习题习《你别问,这是为什么》,写几句话送给“卖火柴24的小女孩〃板书设计、卖火柴的小女孩14渴望暖和暖和快乐关爱(虚)幻象火炉烤鹅圣诞树奶奶怜悯(实)现实寒冷饥饿没快乐没关爱苦痛憎恨《卖火柴的小女孩》优秀教学设计(共篇)假如还不能满意你的要求,2请在大文斗搜寻更多其他《卖火柴的小女孩》优秀教学设计范文《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教案卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩的教学设计(共篇)3头,信任大家对这个故事并不生疏,这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》今日,让我们再次走进这个故事板书课题
二、检查预习、通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事?要说清晰事情的起因、1经过、结果、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?2板书、预习中,你遇到了哪些疑问呢?请提出来,我们一块探究吧3(对所提出的问题进行梳理)、确定解决问题的方法4通过师生交谈确定本节课解决问题的方法抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中出现文中所描绘的画面等
三、学习课文、学习〜自然段114团现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!请同学们朗读课文的〜自然段,想一想14这是一个怎样的小女孩?可以边读边划出感受深刻的句子团这是一个怎样的小女孩呢?可以结合详细的语句谈一谈自己的感受学生沟通依据学生的回答,适时板书“寒冷〃饥饿〃“没快乐〃“没人爱〃,并指导有感情的朗读团这一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家团聚的日子啊!谁不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的熬煎,回到家爸爸还会打她,没有一个人关怀她、爱她,她的生活中没有一个孩子应当有的快乐!我想,此时小女孩的凄惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦,谁想走上前劝慰劝慰她呀?大家都是有爱心的孩子团可是当时的小女孩几乎冻僵了,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温煦温煦自己的小手吗?最终,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所憧憬的一切看板书,比较一下,你有什么发觉呢?(火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱)在现实生活中,可怜的小女孩饱受饥寒,没有快乐,没人关爱,于是,几乎冻僵的她才会在对奇妙事物的憧憬中产生了一系列的幻觉、学习〜自然段2511团让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,谁来读一读?(课件出示相关语句)我们都来读一读,想一想此时假如你是那个小女孩,你会有什么样的感受?你有什么样的感受?(华蜜、快乐、温煦、暖和)你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读,指名读,齐读团可是,火柴灭了,残酷的现实照旧摆在了小女孩的面前出示句子自己试着读一读,此时小女孩的心情又是怎样的呢?小女孩仿佛从奇妙的华蜜的天堂跌到了地狱的深渊,巨大的反差带给她的是更大的悲观与苦痛你能把小女孩的心情改变读出来吗?指名读,齐读回暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的华蜜和暖和,于是,她不由得其次次、第三次擦燃了火柴,在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了美丽的圣诞树,谁来读一读这些奇妙的景象?(出示图片)情愿读的一块读团多么奇妙的一切!然而,伴随着火柴的熄灭,这一切又瞬间消逝了小女孩太知道这种华蜜感受的转瞬即逝了,所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时,她是怎么说的?指名读(出示句子)再读一读,想从小女孩的喊叫中,你能感受到小女孩此时是怎样的心情?四个显明的感叹号,一声声的呼喊,告知我们小女孩此时的渴望、迫切带着这样的心情呼喊一下奶奶吧!自由读,指名读,齐读团她多么渴望把奶奶留住啊!于是她抓紧擦着了整把火柴,这时,她又看到了什么?请同学们读一读第自然段11小女孩又看到了什么?她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了〃这句话是什么意思?《卖火柴的小女孩》优秀教学设计篇2设计理念教学目标、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会的思1想感情、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象,理解含义深刻的句子,体会小2女孩凄惨的命运、了解虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果3教学重点引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运深化体会的思想感情,体会虚实结合的表达方式及表达效果教学难点理解文中最终三个自然段中一些含义深刻的句子教学打算多媒体教学教学过程、复习,导入新课、同学们,上节课我们相识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜1忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴没有快乐,没有人关爱的她苦痛地坐在墙角里,她觉得很冷很冷她想给自己温煦一下,于是,她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?、自由读自然段,画出幻象的句子,大声地读出来25-10
二、学习课文自然段5-10
(一)品读幻象中的“华蜜〃、学生读文,画句子
1、学生反馈,品读感悟(指导有感情地朗读,读出小女孩在幻象中的2华蜜)()小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面,火炉总装着闪亮的铜脚1和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒适啊!()火柴燃起来了,发出亮光来了亮光落在墙上,那儿突然变得像薄2纱那么透亮,她可以始终看到屋里桌上铺着洁白的台布,摆着精致的、盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,始终向这个穷苦的小女孩走来()这一回,她坐在美丽的圣诞树下这棵圣诞树,比她去年圣诞节透3过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,很多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她挤眼睛小女孩向画片伸出手去()奶奶出现在亮光里,是那么温柔,那么慈祥4一大把火柴发出剧烈的光,照得跟白天一样光明奶奶从来没有像现5在这样高大,这样美丽奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了、多奇妙的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象?
3、老师依据反馈小结现实中的小女孩又冷又饿,没有快乐、没有人疼爱,4所以她渴望暖和、温饱、渴望爱、渴望华蜜,所以她一次又一次地擦燃了火柴过渡火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?读课文,找出火柴灭了有关句子二品读现实中的“苦痛〃、学生找句子
1、学生反馈2她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗1这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙2只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪耀的星星有一3颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光、指导学生读出小女孩幻象消逝后的悲观、难过和现实的苦痛
3、再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的苦痛4过渡奇妙的时间,一次又一次地消逝,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来
①出示句子“奶奶!〃小女孩叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,?就会不见的!〃
②指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激烈、祈求等心情
③每句话都用上了感叹号,表达了什么?、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,这一次与前四次相比,特殊5是与第一次擦火柴有明显的不同比较句子她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温煦温煦自己的小手吗?她最终抽出了一根她抓紧擦着了一大把火柴读读前后两次擦火柴,抓住重点词,想一想表达的意思有什么不同1指导朗读
2、为了留住奶奶小女孩不惜奢侈“一大把〃火柴,这一整把火柴发出剧烈6的光,照得跟白天一样光明,奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里,一-出示句子她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,1没有饥饿,也没有苦痛的地方去了你是怎么理解这句话的2指导感情朗读3
三、学习课文自然段,深化课文主题11-
12、配乐,师深情朗读
1、质疑
①小女孩死了,为什么她嘴上还带着微笑?2
②小女孩凄惨地冻死街头,是那么的不幸,却为什么说她是华蜜的呢?、出示句子她曾经多么华蜜,跟着她奶奶,一起走向新年的华蜜中去
3、对这句话中的两个“华蜜〃,你是怎样理解的?
4、老师引导,(前一个“华蜜〃是因为小女孩临死前是在奇妙的幻象中度5过的,是华蜜;后一个〃华蜜〃是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和苦痛,就彻底华蜜了)、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于华蜜这告知我们什6么呢?(社会的冷酷,人们的无情)、、同学们,让我们带着这样的感情齐读最终两个自然段7(配乐朗读)
四、回顾全文,总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和美丽的幻象对比,这种表达方法是虚实结合,看,幻象越奇妙,现实就越苦痛,这样的表达方法有什么好处?(更能突出小女孩的生活凄惨)
五、拓展延长,升华情感。