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文本内容:
《凡卡》优质教学设计《凡卡》教学设计学习目标
1.学会14个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语
2.有感情地朗读课文整体把握主要内容,了解凡卡凄惨的学徒生活,体会他极度苦痛的心情
3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义学习重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替运用了第一人称和第三人称这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点课时支配2课时教学过程第一课时
一、介绍背景,导入新课
1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今日再来读一篇外国文学作品,是俄国的宏大作家契诃夫写的《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,多数破产的农夫被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待他自小了解学徒生活,也怜悯小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活板书课题
2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思索探讨等等
二、整体感知,理清脉络
1.按要求自读课文1将课文读正确,读流利2画出文中出现的人名及人物的身份3将凡卡写信的段落标记出来
3.
8.
10.
11.
12.15自然段4打算给大家简洁介绍一下凡卡
2.检查自读状况1指名读生字新词,要读准字音⑵读准入名,并明确人物的身份凡卡middot;茹科夫(伊凡middot;茹科夫)小说的主子公阿里亚希涅鞋匠,鞋店老板康斯坦丁middot;玛卡里奇凡卡的爷爷日发略维夫老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主菲吉卡牧主艾果尔,阿辽娜凡卡的小伙伴卡希旦卡老母狗的名字
(3)按写信过程将课文分成三段
(4)简洁介绍一下凡卡(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活特别凄惨小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告知爷爷他在店里生活很苦痛,恳求爷爷把他带回乡下去)
三、感受凡卡凄惨的学徒生活
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的(
8.
11.15自然段)
2.轻声读第
8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句
3.结合词句,汇报沟通1挨打结合挨打时的动作一“揪、拖、揍、戳”;工具一老板“拿皮带”“拿楂头”老板娘“捞起青鱼”;程度一“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打,毫无人性地对待2挨饿结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现3挨困结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样小结凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎,吃不饱睡不好,还要挨打联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,如,偷偷地哭,惦念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等所以,凡卡才说“我的生活没有希望了,连狗都不如!”
4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么无法忍受、无望、恳求等心情绽开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容如凡卡还受了哪些熬煎?还可能怎样恳求爷爷?
5.练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来
6.快速阅读第11自然段,说说你的发觉莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱其次课时
一、感受凡卡“美妙的乡村生活
1.这篇课文除了写信,还写了什么还写了凡卡对乡村生活的回忆把这些内容放在写信中间,就是插叙
2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记
3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈爱,跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐
4.有感情朗读
4.5自然段
5.结合详细语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象1家乡漂亮的夜景安静、美丽、柔软,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡兴奋的心情与城市凄惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美妙,所以,在凡卡的记忆中,连一个一般的夜晚也如此漂亮这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现2守夜和砍圣诞树从“多么欢乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事试着读出凡卡的欢乐
6.细致探究,乡村生活真的是美妙华蜜的吗?爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是特别贫困劳累的否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒在小凡卡的心里却如此美妙,正是因为他现在的学徒生活太凄惨了,已经到了他无法忍受的程度
二、探讨写法的作用
1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷爷身边的心情
2.小说除了运用插叙,还实行了哪些方法,使我们如此感动?在文中找到几处细腻传神的细微环节描写,来体会其真实详细,给人印象深刻,有身临其境之感(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细微环节描写,找到一两处来体会)
三、自学结尾,体会表达的特点
1.找找哪些地方是细微环节描写,说说细微环节描写的作用
2.美妙的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡凄惨的命运产生了更深的怜悯,更加愤恨造成这种命运的社会制度
3.探讨凡卡的梦会实现吗,为什么?
4.回顾全文,进行总结结构比较困难,它由三部分内容组成作者叙述凡卡的凄惨遭受,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆在这三部分内容的表达上,抓住了细微环节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动,给爷爷写信,恳求爷爷把他带回去,说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨,使我们深深怜悯他的凄惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会
四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的著名遐迩的短篇小说大师列夫middot;托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品起先的,其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等,早已被译成中文,为我国广阔读者所熟识,其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》板书设计凡卡(俄契诃夫)学徒生活凄惨乡村生活“美妙”渴望得到关爱心愿无法实现。