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文本内容:
冬阳•童年•骆驼队6河铺凉亭河小学朱胜丹由教学目标血1会认3个生字,会写9个生字能正确读写“毡帽、无趣、咀嚼、交织、沙漠、孤独、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文3读懂课文,感受作者对童年的怀念之情S)教学重点杳理解课文最终两段代教学难点小从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣,感受作者对童年的怀念之情由教学准备杳
1.老师多媒体课件
2.学生收集作者的相关信息戊)教学时间杳一课时教学基本过程
一、歌曲激情,说明课题,背景介绍
1、老师:学习课文之前,咱们先一起来唱一支歌,细致体会歌词(软件播放歌曲《童年》)老师板书课题
2、老师:谁能说说歌词都写了什么?(学生自由说)
3、介绍作者及写作背景林海音(1918—2023),原名林含英,小名英子,中国现代闻名女作家她被称为台湾文学“祖母级的人物”,一生荣获众多文学奖项主要作品散文集《两地》;短篇小说集《城南旧事》(成名作);长篇小说《春风》《晓云》等“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面林海音是我国现代闻名作家她原籍台湾,1918年诞生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾林海音女士依据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者宠爱《冬阳•重年•骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言
4、老师请大家齐读课题!这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)
5、老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中出现出了一幅怎样的画面?(在温暧的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳好听,童年的“我”站在旁边静静地看着)
二、初读课文,理清思路
1、请同学们细致听课文朗读,思索
①课文以什么依次记叙了作者的童年生活?
②作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文中的哪些自然段?
2、全班汇报、沟通
(1)留意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音⑵课文以季节的推移为依次记叙了作者的童年生活
①学咀嚼(4自然段)
②谈驼铃(5-9自然段)(
③剪驼毛10自然段)(
④问去向11—14自然段)
三、深化感悟课文内容,体会作者思想感情
1、学习“学咀嚼”的片段
(1)反复读第4自然段,细细地品尝,画出自己感受最深的词句,简洁地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段课件出示我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子那样丑的脸,那样长的牙,那样宁静的看法它们咀嚼的时候,上牙和下牙交织地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上我看呆了,自己的牙齿也动起来⑵全班沟通(从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动;抓住最终一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣,体会“我”的傻样)
(3)总结学法:反复读、品尝一画词句写感受一有感情地朗读
2、分小组合作学习后三个片段
(1)各小组从后三个片段中选择最感爱好的一个片段,用上述方法分小组合作学习2小组内相互沟通、探讨3全班沟通,老师适时点拨a.谈驼铃课件出示老师教给我,要学骆驼,沉得住气看它从不焦急,渐渐地走,总会到的;渐渐地嚼,总会吃饱的骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长颈项底下总会系着一个铃档,走起来,铛、铛、铛地响爸爸告知我,骆驼很怕狼,戴上了铃铛,狼听见铃铛的声音,就不敢侵扰了“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,您不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?肯定是拉骆驼的人,耐不住那长途孤独的旅程,才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣”从“想象铃铛用处”片段中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、无趣和爸爸的认同b.剪驼毛课件出示冬天快过完了,春天就要来了,太阳特殊地温煦,暖得让人想把棉袄脱下来可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更噫亮(从“想替骆驼剪毛”片段中体会作者叙述的真实,描写的逼真)C.问去向课件出示夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈“夏天它们到哪儿去?”“谁?”“骆驼呀!”妈妈回答不上来了,她说“总是问,总是问,你这孩子!”(从“追问骆驼去处”片段体会作者的新奇心和对胳驼的宠爱,其中穿插对一些语句的有感情地朗读)⑷分角色朗读
(5)思索:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?
四、学习最终两段,体会怀念之情老师这些童年生活的片段,像一朵朵雪白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍旧记忆犹新
1、齐读课文最终两段
2、你读懂了什么?从什么地方体会到的?
3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重返于我的心头”(“童年一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转瞬“我”已长大,不再有童年了;“童年重返于我的心头”,这个“童年”是指童年时那段好玩、难忘的生活,“我”在写作时回忆起儿时的那段难忘的生活,仿佛又看到冬阳下的骆驼队)
五、拓展延长一一说童年老师童年是美妙的,光阴是珍贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的而你此时是不是也想起了自己很多好玩的经验呢?(激励学生说自己的童年趣事)
六、总结全文
1、(歌曲《童年》再次响起)老师总结钓龙虾”“捉知了”“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为无趣,更因为它匆忙易逝孩子们把握好自己的美妙时间,让我们生活的每一天都色调斑斓,也让它成为明天最美的记忆
2、(课件出示书名)最终,老师给你们举荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都特别的棒,大家可别错过了这些好书色板书设计送学咀嚼骆驼队走来I I扁阳.童年回忆童年/谈驼铃(诵牵梦萦、小国螂\I1剪驼毛依依留恋vW~问去向一1Zu匕思绪回到现实戊)教学反思杳在学习这篇课文时,我一方面让学生把握课文的主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时间;另一方面,我让学生学会抓住重点词句,体会文章表达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,表达真情实感的写作方法因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念因此,我在努力尝试创设情境,营造氛围,拉近学生与文本的距离止匕外,我还供应足够的阅读时间,放手让学生自读自悟,在理清文章脉络的基础上,选择自己最感爱好的片段,充分品读课文围绕骆驼队,回忆了小英子童年的几件事为了让学生走进这些童年的回忆,我把通过抓重点词句,来引导学生体会作者对童年的怀念之情作为我本课时的教学目标教学时我紧紧抓住“冬阳”“童年”“骆驼队”这三个词导入,直奔重点,抓住好玩,让孩子笑谈童年趣事,学生在读、谈、悟的过程中,感受作者的童年到课末我又以板书进行画面再现的精致总结,学生以不同的理解纷纷感怀逝去的好玩童年,其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度,好像就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了我要说,其课如茶,品起有味但任何一节课,都有美中不足的地方这是一篇具有诗情画意的、又充溢童趣的文章,我们只有用一颗童心去感悟,去发觉,文章才能彰显童真的美妙,我在抓好玩这方面,有些欠缺,假如把孩子的那份好玩再体现出来,作者那妙不行言的童年将更加生动、更加美妙!学生的朗读不到位,有个别组的学生朗读融不进自己的感情,以致于对课文理解不够深刻如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景,学生心中无画面,其情和境,也就无法在语言中表达出来指导学生的朗读要求老师必需有极深的功底。