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文本内容:
.体育课
171.指导学生相识“疤、嘘”2个生字,会写“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个字,驾驭“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文
3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自信、独立的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的
四、数当变点、难点;了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下,爬上横木顶上的故事是教学的重点体会涅利自强、独立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的,并进行写作训练是教学的难点
三、数老打喜
1.学生课前阅读《爱的教化》
2.老师打算多媒体课件
八四、教学时间2课时第一课时
1.读通课文,学习并驾驭本课的生字新词,积累“膝盖”等词语
2.整体感知课文内容,理清文章的条理
3.学习其他同学是怎样爬上横木的数老q点,,理清文章结构,把握课文主要内容
一、启发谈话,导入新课同学们,你们喜爱体育课吗?体育课上你是否遇到过有难度的项目,或者是难以顺当完成的动作?在困难面前你是自信自强、迎难而上呢,还是畏首畏尾、知难而退?17课《体育课》中的小涅利为我们做出来榜样(板书17体育课)
二、初读课文,自学生字新词
1.自读课文,把字音读准,句子读通顺
2.运用合适的方法,生自学生字新词
3.检查识字状况
(1)课件出示词语,生认读
(2)指导书写要求把字写得正确、规范、美观重点指导“膝”、“饶”“臂”“憋”四个字.
4.结合上下文理解重点词语碍手碍脚、君临天下、小菜一碟、旁若无人的意思
(三)再读课文,整体感知
1.各小组用自己喜爱的方式读课文,争取做到正确、流利
2.指名读课文,读后进行简洁评议
3.默读课文,想想课文主要写了一件什么事?(组织学生沟通)
4.快速阅读课文,思索哪些自然段写同学们上体育课的情景?哪些自然段写体育课后的情景?课文怎么划分结构?
5.体育课上,想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现,他们是怎么爬的?完成的怎么样?从这些同学爬横木的表现中你体会到了什么?(衬托出涅利要完成动作会更加艰难,体会此处侧面描写的作用)小结是啊,身体健全的同学尚且如此,身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢?他的表现会怎样呢?下节课我们将接着学习
(四)作业
1.抄写生字词
2.《实践园地》1-3题其次课时
1.了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关切和激励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自信、独立和坚持不懈的精神品质
2.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的理解重点句子的含义,体会涅利自强、自信、独立的精神品质领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的
一、复习导入,问题再现
1.《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事?(体育课上,瘦弱的涅利在母亲的关切、老师和同学的激励下爬上了横木顶端的故事板书母亲、涅利、老师同学)
2.这节课我们跟伴同学们一起来上这节体育课,看看涅利爬上横木靠的是什么?(ppt)
二、品读词句,感悟品质
(一)默读课文,找出文中描写涅利动作、神态的语句
1.自读勾画,边读边批注自己的体会
2.学生汇报沟通,课件出示句子,引导学生品尝“可怜的小家伙,他使出全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头滚落下来”
(1)抽生读,说说你为什么要这样读?(这些加点词表现了涅利爬横木非常艰难,在做着最大的努力)
(2)你觉得他是个怎样的孩子?(自强独立)作者怎样让你感受到他的品质的?(神态描写)在书上批注
(3)指导再读这句话(接着沟通)“老师对他喊“下来吧!”可他没有听,努力坚持着”“涅利气喘吁吁,用完了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方而不舍)“涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上他又一用劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了最终,他最终站到了平台上,喘着气望着下面的我们他在笑呢!”
(1)这里是什么描写?(动作和神态描写)你认为作用是什么?(表现他自强不息,坚持不懈的精神)
(2)对于身体瘦弱且有残疾的涅利,完成这个活动绝非易事你心中对他是什么情感?(佩服、赞扬)
(3)带着这样的情感朗读这句话过渡涅利这个外表弱小,内心坚毅的小小男子汉,他真了不得!文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗?引导学习句子但是,涅利好像以不参与体育活动为耻,硬是不同意“你会知道的,妈妈”他说,“我能跟其他同学做得一样好”
(1)课件出示句子,并填空从加点词可以看出,涅利在妈妈为他恳求不上体育课时的看法(坚决),对自己充溢了(自信)你是怎么感受到的?(语言描写)
(2)抽生朗读,全班齐读“他神情激烈,面色红润,双眼闪着亮光,好像不再是从前的涅利了”
(1)这句话让你感受到了什么?怎么感受到的?(神态描写)
(2)此时的涅利与从前的涅利有什么不同?过渡涅利爬上横木顶端仅仅靠他自己的努力就行了吗?(还有老师同学的激励)
(二)找出描写同学的句子,体会同学们的情感
1.快速阅读课文,找出描写同学上体育课的句子,读一读
(1)…….很多人笑了起来,有的还“嘘!嘘!”地起哄这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人……(可以看出从前同学中是有人在讪笑的,被加伦制止了,加伦是个关切帮助弱小,非常有正义感的人)22)“涅利,爬上去!再加把劲儿!”“好样的!”“在坚持一下!”“瞧啊,涅利抓住平台了!”“好样的!”(这些话表现了老师和同学们对涅利热忱的激励,同学们都被涅利震撼了,感动了,不由自主地为他喝彩加油起来)
(3)同学们七嘴八舌地回答她“她很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了”“他是很英勇的,您知道”“他很能干!”“他并不比别人差”(这已经不再是平常眼中那个瘦弱的涅利了,他跟大家一样了不得)过渡这篇文章令我们感动的东西太多了,除了涅利的坚毅、同学们的关切和激励,你还感受到了什么?(母亲的爱)
(三)学习对母亲的描写,体会母爱给涅利的力气
1.你是从哪些描写体会到的?找出文中的描写,写上你的感受
2.沟通
(1)母亲一只手放在儿子的头上,轻轻地说着,每说出一个字,都让她费了很大的劲儿(母亲不忍心说又不得不说的犯难,是对涅利深深的爱怜)
(2)母亲拥抱着儿子……欢乐得不得了……我们目送着他们母子远去,他们走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢乐着(母亲为儿子的胜利由衷地兴奋,体现了母亲对儿子的爱)
三、换位体验,升华情感
1.当涅利爬上横木顶端后,我留意到涅利笑了!同学们,涅利笑什么呢?仅仅是在为自己的胜利兴奋吗?此时你想对涅利说什么?涅利又会对谁说点什么呢?(课件出示,学生探讨)他为自己的自强、自信和坚持不懈取得的胜利兴奋,为有拥有这么多关切激励他的老师同学亲人而兴奋,为人与人之间的友爱兴奋所以,在拼搏的过程中,我们既须要英勇地战胜自己,还须要得到别人的激励,让我们学会观赏别人,不吝惜对他人的掌声和激励
2.总结学习了这篇感人的课文,你最大的收获是什么?(引导学生从内容、情感、精神品质和写作方法上来总结)过渡让我们每个人都成为像涅利一样,具有自强不息精神的人吧!
四、课堂练笔(ppt)
1.结合生活实际,运用抓住人物的语言、行动和神态描写,表现人物的精神品质的方法,写一个片段
(1)长绳在空中画出了漂亮的弧线,我……
(2)我来到广场学骑自行车()……
(3)刚学游泳的我,被教练一轮滑下子推动游泳池里,我
2.沟通展示
五、作业
1.有感情地朗读课文
2.搜集并积累关于“自强不息”的名人名言、古诗古训
3.用两周的时间读原著《爱的教化》板书设计
17.体育课自坚强持自不信懈母亲(爱怜)涅利(激励)老师、同学。