《介绍商品》教学设计

《介绍商品》教学设计教材分析《介绍商品》是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容本单元以“集市和超市”为主题，引导学生相识社会，了解常常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育学生独立生活的实力指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往,提高学生的口语交际实力设计理念.口语交际实力是现代化公民所必需具备的基本实力，也是儿童1须臾不行离的生活实践实力“口语交际”教学必需紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有详细的内容，真实的感受，才可以参加探讨沟通口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情

2.境中进行因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的熬炼.培育口语交际实力，应重点培育学生的倾听、表达和应对实力3因此，本设计要留意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际实力教学目标激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动参加口语交

1.际活动，感受交际的乐趣.学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯

2.在介绍商品时要按肯定的依次，有条理地进行介绍

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了4解别人讲话内容；看法大方、有礼貌教学重点引导学生乐于沟通，说清观点，仔细倾听别人讲话，在沟通中发展口语交际实力教学打算多媒体课件教学流程

一、激发爱好，导入新课、播放课件橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒1玩具等各种物品（同学们周末购物的成果拍成的照片）孩子们看到后，兴奋极了，这个是小红买的，那个是小华买的……起先争论……、看到这些物品，大家肯定很熟识下面我们就把自己买的物品2拿出来，介绍给大家，你们情愿吗？板书介绍商品【点评生动好玩而又熟识的画面，激发了学生的爱好，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中】

二、搭建平台，自主沟通、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清晰？1学生回答小结按肯定的依次来介绍，才能把它介绍清晰、谁情愿来介绍呢？请一名同学介绍自己所买来的物品其他同2学留意倾听、全班评价沟通（从这位同学的表达是否清晰、有序方面）小3结要想把物品介绍清晰，可以抓住这个物品的形态、大小、质地以及特点等方面来介绍【点评“说话”是我们一生中特别重要的事情，而语文教学中，说话的训练尤为重要对于三年级的孩子，首先创设“说”的情境和话题；然后激励他敢于说并且通过师生互评、生生互评提高语言表达实力，同时培育良好的人际关系】

三、联系生活，强化训练、拿出自己买来的物品，介绍给小组里的同学1要求⑴说话的声音要适中；⑵把商品介绍清晰，话要说得完整连贯；⑶说话要有依次、小组内评价，然后推选出代表

2、代表拿着自己买来的物品，向全班同学介绍

3、全班同学评价4【点评在分组沟通时，老师要赐予学生必要的指导和足够的时间，这样设计在于给每个学生有发言的机会，让他们畅所欲言，怎么想就怎么说，我口说我心，从而深化相识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地训练学生尤其是师生共同参加，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位】

四、拓展思维，巩固成果、出示课件1一位大姐姐望见了，追上小明说“小弟弟，花坛里的花是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随意摘呢？”一天下午，小明去公园玩，望见花坛里的花很漂亮小明听了，不好意思地低下头说“大姐姐，我错了，以后再也不摘花了”他想，这么好看的花，带回家多好啊！他顺手摘了两朵，高兴奋兴地往前走大姐姐笑了，说“这样才对，才是个好孩子”、读一读，你发觉了什么问题？学生回答这些句子依次错乱

2、同桌探讨把句子排列正确的依次

3、指名回答，排列正确后，请同学们按正确的依次读一读小结4说话要有依次，才能让人听懂，听明白【点评这项练习可以订正和巩固学生的有序思维，对学生表达实力的提高很重要】

五、总结总结学生交际的状况，刚好订正学生的语病，刚好激励学生勇于交际【总评教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际动身，把教学目标精确定位在“创设各种情境，联系生活实际，激发学生表达的欲望，引导学生清晰明白地讲解并描述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听”上教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培育学生的口语交际实力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则

一、充分调动学生的主动性，使他们乐于交际，主动沟通比如看到自己所买的物品在课件中出现，就激发了他们交际的爱好

二、联系生活实际，创设交际情境，让学生在情境中互动让同学们拿着自己买来的物品在小组里介绍，沟通；为学生搭建了交际的平台

三、巩固训练成果，发展学生的思维在结束的时候设计句子排序，巩固了训练结果，明确了交际的方法从而培育学生的交际实力】。