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文本内容:
《与时间赛跑》教学设计设计理念阅读是学生特性化行为本课的设计我着重让独特的情思与语言共生学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物本课的教学设计中我留意言语独特性的培育,一方面引导学生对文本、对生活产生独特的视角,提高他们感受言语、感受生活、相识生活的实力,一方面引导学生以独特的学习方式,对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述,以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷,还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬特性,完善人格教学目标
1.学问与技能人入读通课文在语境中理解词义,在特性化的朗读及创编名言中呈现对含义深刻句子的理解展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句
2.能对自己不理解的语句质疑,在特性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解
3.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理教学重、难点在特性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解教学打算搜集有关珍惜时间的名言警句教学时间1课时教学过程
一、激发爱好,引入新课
1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真惋惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事为君聊赋今日诗,努力请从今日始
2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会
3.沟通自己搜集的关于珍惜时间的名言警句
4.师出示自己搜集的名言我知道人恒久跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步尽管那几步很小很小,作用却很大很大(林清玄)
5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题师林清玄先生的散文文笔清爽流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉今日,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)、读通课文,整体感知
1.生大声读课文,留意把课文读正确读得不畅的句子做一个记号,再回读
2.检查读文检查重点词、句、段
3.分别说说课文主要写了哪几件事,再用“先”“然后”“接着”“最终”这样的句式说说课文的主要内容
三、读好课文,品尝感悟
1.默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落
2.齐读课文第9段,说说自己的初步理解
3.再读课文第9段,提出自己不懂的问题比如为什么人恒久跑不过时间?怎样才能比自己原来有的时间跑快一步,有时可以快好几步呢?为什么说“尽管那几步很小很小,作用却很大很大”?……
4.细读课文,结合课文内容解决问题师有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐、酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必需渐渐地、细细地专心去品尝,其中的甘美才会由心而生、回味无穷让我们来静静地默读课文,静静地品尝《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方稀里糊涂的,都请你用笔做好记号,这叫做“不动笔墨不读书”
5.沟通汇报,读好重点语句和段落比如课文的第4段,爸爸的那段话,在理解的基础上,读出自己的独特感受,或难过,或无奈,或劝慰第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的理解第8段读出我和时间赛跑后的兴奋与开心……
四、联系生活,加深理解
1.再次朗读课文第9段
2.学生沟通自己对这一段话的理解
3.师时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义,接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的,和时间赛跑对于他们来说意味着什么?
4.生沟通自己父母和时间赛跑的状况,再次读第9段
5.说说自己怎样和时间赛跑
五、创编惜时警句,拓展延长
1.师谈想法老师读了这句话也很有感受,写下了这么一句话出示和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是一种乐趣---------将来的语文教学专家周锡午
2.学生动笔创编惜时警句学生沟通评价
3.相互沟通自编的警句
4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!有花堪折直须折,莫待无花空折枝----------唐刘秋娘少年易学老难成,一寸光阴不行轻——宋middot;朱熹莫等闲白了少年头,空悲切——宋middot;岳飞花有重开日,人无再少年---------元middot;关汉卿合理支配时间,就等于节约时间——英国middot;培根失去眼前的时间,就等于失去全部的时间--------德国middot;贝纳姆明日复明日,明日何其多我生待明日,万事成蹉泥世人苦被明日累,春去冬来老将至——《明日歌》。