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文本内容:
(《卖火柴的小女孩》教学设计、案)A BA案学习目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果
4.激发学生阅读安徒生童话的爱好学习重难点
1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活,关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果
2.从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情课时支配2课时教学打算五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)
四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生人品、作品
五、激励学生读安徒生童话,打算召开“班级读书会——走近安徒生和他的童话”在闻名童话作家安徒生的笔下,有一个漂亮的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜
2.板书课题
二、整体感知,理清脉络
1.自读课文,用自己喜爱的方式将课文读正确,读流利
2.简洁地说一说课文讲了一个什么故事(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了温煦一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最终讲小女孩被冻死了)
3.根据故事的发展依次,把课文分成三段
三、创设情境,唤起对小女孩深切的怜悯
1.下面我们就静下心来,细致地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界细致听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象
2.用自己喜爱的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的境况是怎样的,在文中空白处写一写
3.结合具体的语句汇报(特别寒冷;特别饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,苦痛孤独—另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸肯定会打她的)
4.我生试着把自己的感受读出来请同学结合自己的感受来评价,并提建议再自由读这部分,感受小女孩的可怜
5.指名配乐朗读(播放《天鹅》)
6.假如你是小女孩,你现在最须要什么?(暖和、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无全部其次课时
一、深化品读,感受女孩的凄惨命运
1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉
2.以汇报的方式,感受女孩的命运的凄惨(如,在擦燃火柴美妙的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷小女孩特殊寒冷,渴望暖和,就幻想到了大火炉;特殊饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶)现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美妙,越是衬托出了现实的悲凉,让人更加感觉到女孩命运的凄惨
3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听
二、围绕中心,提出疑问
1.在别人华蜜地欢庆新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头让我们读读课文的最终两部分,提出问题
2.出示谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西,她曾经多么华蜜,跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去学生可能质疑多么漂亮的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?两个“华蜜”是什么含义,小女孩真的得到华蜜了吗?
三、感情朗读,体会“华蜜”
1.她曾经看到过哪些漂亮的东西,使她感到华蜜,请同学快速阅读课文的其次部分,画出来
2.学生汇报,老师板书大火炉烤鹅圣诞树奶奶
3.观看表现漂亮幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的华蜜
4.选择你认为女孩看到会感觉最华蜜的部分,练习朗读,把它的漂亮与美妙读出来
四、感情朗读,体会现实
1.火柴再暖和,再光明,带来的幻觉再华蜜,总是要消逝的读下面的句子,说说你读懂了什么出示句子哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也温煦一下,火柴灭了,火炉不见了她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙这时候,火柴又灭了只见圣诞树上的烛光越升越高,最终成了在天空中闪耀的星星有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道瘦长的红光
2.沟通现实的残酷,女孩命运的凄惨
3.比较句子
(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来温煦温煦自己的小手吗?她最终抽出了一根哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!
(2)她又擦了一根
(3)她又擦着了一根火柴
(4)她抓紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住体会女孩由起先的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美妙生活的迫切渴望而这种美妙,只有在虚假的幻想才能得到满意所以,“她俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了”在死亡中,在另一个世界中,女孩最终摆脱了现实的残酷
4.配乐有感情地朗读最终两段
五、总结写法与读法
1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的(有感情朗读、质疑思索、探讨沟通、联想入境,都是品尝读书的好方法)
2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美妙的幻想与残酷的现实产生了剧烈的比照,让我们对女孩凄惨的命运有了深切的怜悯;具体的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美妙”,实际是那样平常与一般,对女孩来说却可望而不行及;悲剧的结局)
六、拓展延长
1.读完这个感人的童话,我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》再把你想说的话写下来
2.课外阅读安徒生的其他童话作品安徒生是世界闻名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行《坚决的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?板书设计卖火柴的小女孩(丹麦安徒生)美妙的幻觉残酷的现实命运凄惨B案教学过程第一课时
一、从作者入手,激发学生读书的爱好出示几段话请学生来读:a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书(任溶溶)b在安徒生的童话世界里,虽然他并不常常给你一个甜蜜蜜的大团聚——而是让女孩点完全部的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成漂亮的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱——但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍旧充溢了和善和爱,充溢了感动和美c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能他对安徒生说,假如他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽d列夫middot;托尔斯泰曾意味深长地问高尔基“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我最终读懂了,他很孤独,特别孤独!”e我信任,用生命写作的作家无论多稀有,安徒生都是其中一个,他的生活、经验、情感、血液、幻想一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区分开来
1.关于安徒生,你了解了什么?
2.关于安徒生,你不解什么?
二、从故事走近安徒生
1.简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年当时有个挚友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年他的母亲幼年讨过饭安徒生说“妈妈告知我,她没有方法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她信任,这多少可以止住她的饥饿最终,她最终睡过去了,始终睡到下午”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的
2.自读课文,把课文读通,自学生字
三、默读思索你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上
四、检查朗读,听写生字其次课时
一、围绕课文,沟通自学所得,提出自己不理解的问题
二、感悟写法,体会情感可以这样进行
1.对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在示意什么?
2.结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子匕匕如7令-天气的冷*天冷极了,下着雪,又快黑了”*“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着”*“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的”*“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”*“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团”师:是啊,这个冰天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了请同学们接着沟通人情的冷*这一成天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱*她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸肯定会打她的*“她想给自己温煦一下“人们说
3.结合学生的疑问,在冲突处体会1不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?2小女孩死了,作者连用了两个“华蜜”,作者想的是什么?
三、有感情地朗读课文。