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文本内容:
《丑小鸭》第一课时教学设计学习目标
1、会认本课的生字;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;
3、懂得要善待他人,相互敬重,同时要正确相识自己,对丑小鸭的遭受产生怜悯心学习重点相识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文学习难点理解课文内容,使学生懂得善待他人,相互敬重,同时要正确地相识自己教学流程
一、前测激趣同学们,你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今日,老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们相识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书
4、丑小鸭(学生齐读)
二、初读课文,整体感知课文内容
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子
2、学生圈诞生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文
4、用小黑板出示本课要相识的字,检查学生认字状况
5、听录音磁带,听完后小组探讨课文主要讲了什么?然后汇报
三、学习课文,理解课文内容
1、出示第一幅插图,说说画面中的内容;
2、课文哪几个小节是写这幅图?
3、指名读
1、2小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?板书毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的过渡丑小鸭来到这个世界上,它的境况如何呢?我们一起学习课文第
三、四自然段
4、出示其次幅插图图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它?1齐读
三、四自然段,读后小组探讨都有谁欺压它?怎么欺压它?2请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺压丑小鸭?抓住“咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲”等词语表演3小鸟讥笑它,可能会说些什么?4人欺压的丑小鸭哭了,它会想些什么?5有了这么多想法,你们看它是怎样做的?钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的
5、看到别人都欺压丑小鸭,你们是一种什么样的心情?难受、难受所以我们要读出一种怎样的语气?悲凉、怜悯
6、采纳多种方式指导学生朗读课文,读后评议
7、学习第
五、六自然段1齐读课文2在熟读的基础上体会丑小鸭为什么静静地过日子?这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?着重体会“惊异、艳羡”,丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么美丽的鸟,艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽,也能自由地在天空翱翔3伴随着天气改变,它是怎样过冬的?体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,境况凄惨,险些冻死4感情朗读
五、六自然段,读出丑小鸭命运的凄惨
8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?1指名读课文2丑小鸭变成什么样子?老师板书天鹅、洁白的羽毛、长长的颈项3听音乐读课文第七自然段,在读中去庆贺丑小鸭4丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?5采纳多种方式指导学生用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议
9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作打算
10、学生选好伙伴编演课本剧
四、达标深化
11、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?(要学会善待他人,相互敬重,同时还要正确地相识自己)
12、回家把这个故事讲给家人听教学反思
一、以读为本,把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径,它应当成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,赐予学生读的时间和空间,并借助肯定的方法,激发学生阅读的欲望和空间例揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出肯定的语感;再读课文,让学生选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读,从整体上把握课文大意课堂上我还留意照看到大多数学生,并借助外在的协助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后留意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间绽开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展
二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特别的心理活动,没有想象就没有创建,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动好玩的,充溢着想象和童趣课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么这种让学生主动,富有特性地学习,就是要敬重每个学生的独特特性和生活阅历,在和谐自主的课堂氛围中,培育学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教化潜移默化地融入学习活动中
三、重视语言文字积累语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如在学习第
三、四自然段中,我抓住“欺压、厌烦、孤寂、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运在学习第
五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊异、艳羡、冻僵、幸亏”等词学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。