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文本内容:
《乌鸦喝水》教学设计(2篇)教学目标相识“乌、鸦”等个字;会写“可、石”等个字能用“慢
1.96慢”说一句话正确、流畅地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读实力
2.引导学生懂得遇到问题时要细致视察、细致思索的道理,逐步养
3.成动脑的好习惯教学重点识字、写字和朗诵课文,在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过细致视察、细致思索、主动动脑来解决问题的道理课时支配课时2教学打算挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等教学过程教学案例
(一)第一课时
一、激趣导入出示乌鸦图片问小挚友们,大家看这是什么?它美丽吗?乌
1.鸦虽然没有华丽的羽毛,但是它很聪慧小挚友们想不想来了解了解乌鸦,来和它交个挚友呢?板书课题乌鸦喝水
2.
二、初读课文、识写生字学生轻声读课文,在课文中找诞生字并用笔画出来
1.出示带拼音的生字卡片同学们看生字宝宝来了,谁情愿和它
2.们交个挚友来把它们介绍给大家?(指名认读生字)说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组探讨,相互说一
3.说自己的方法师生评议如“喝”“渴”看偏旁想意思喝水要用口,□字旁的是“喝”;口渴须要水,“渴”字是三点水旁)谁能用这些字来组词?(生字组词,学生评议)
4.写字指导
5.()想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先1左后右、先中间后两边等)()找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写2的?(法、找、许)()“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)3提示写“找”字时,不要丢掉最终一笔“点”比较“找”与“我”的字形()“可、石、力、”这三个字又应当怎样写呢?(小组探讨、4汇报、老师示范)
三、书写练习先视察田字格中的字,再书写(老师巡察、个别指导,强调
1.学生留意书写姿态——“三个一”)播放轻音乐,营建轻松的学习氛围
2.其次课时
一、激趣导入同学们还记得我们上节课相识的生字宝宝吗?(出示生字、生
1.词卡片指名认读).小挚友们,这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好
二、2阅读感悟谁情愿把第一自然段读给大家听一听?(指名读第一段)
1.其它同学想一想,从这一段中你知道了什么?还有什么不明白
2.的?(小组探讨沟通、说出各自的想法,小组汇报,师生评议)想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?
3.(思索、探讨)用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?(组内练读、汇报、
4.师生评议)小组之间比一比,看看哪一组读得最好(小组练习、组内评
5.议)汇报表演(师生共评)
6.朗读其次、三自然段
7.出示思索题为什么乌鸦一看到有很多小石子就想出方法来
8.了?假如只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的方法能行吗?为什么?你能想出什么不同的方法让乌鸦喝到水吗?(小组探讨、汇报)瓶子里的水是怎样上升的?谁能用“慢慢”这个词说一句话?
9.(组内沟通、全班沟通、评议)分小组表演乌鸦喝水的全过程,比一比哪个组表演的最好
10.(小组合作、汇报表演、师生评价,评比出表演得最好的一组赐予嘉奖)
三、沟通感受,指导背诵同学们,你们认为这只小乌鸦怎么样?喜爱它哪一点?(小组
1.沟通、汇报、师生共评).借助图画,指导背诵先同桌互背互听,再自荐分段展示背课2文,最终练习背全文
四、布置作业熟读课文,背诵课文
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听
2.教学案例
(二)第一课时一■、激趣导入谈话出示乌鸦图同学们,你们相识乌鸦吗?你们了解有关
1.乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来相识一只聪慧能干的小乌鸦(板书课题乌鸦喝水)活动出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图
2.的意思比一比谁说的最简洁,最精确
二、初步感知自由读课文,圈诞生字、生词,要求借助拼音,读准字音
1.出示教材上放大的图片说一说你认为每一幅图片都表达了什
2.么意思?(视察图片,同桌间相互沟通).思索这篇课文讲了一个什么故事?(小组探讨,用自己的话3说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字出示生字、生词卡片,并用生字组词(同学间相互评价、订
1.正)说一说你是怎样记住“乌、鸦”等个生字的?(小组探讨,
2.9汇报)指导书写“可、石”等个生字重点指导“办、找、许“
3.6重点提示“力、”字的笔顺,“找、许”简单写错的地方,如找,漏写最终一笔“点”;许,右半边写成“牛”同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字
4.宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)其次课时、激趣导入小挚友看生字宝宝又和大家见面了,你们还相识他们吗(认读
1.生字并组词)这节课,我们接着学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪
2.慧的乌鸦吧!
二、深化感悟出示图片(小组视察、探讨)
1.边看边想我们在口渴的时候是怎样的心情?(小组探讨沟通、
2.汇报)那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读
3.得最好)乌鸦喝不到水,想出了什么方法呢?它是怎样想出来的呢(思
4.索、小组探讨、全班沟通).小结乌鸦的方法不是凭空想出来的,而是一边视察四周的事5物,一边想出方法的视察其次幅图片
6.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做试验,留意视察瓶
7.子里的水是怎样上升的?理解“慢慢上升”的意思(分组操作、老师巡察、指导,引导学生边做边说出操作过程小组汇报、师生评议)谁能用“慢慢”说一句话?(造句练习、师生共评)
8.有感情地朗读课文(先小组内练习,再展法读)
9.
三、拓展练习出示思索题假如瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学
1.生探讨、小组合作沟通、表达见解、师生评议)老师拿出小
2.动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)启发思索假如我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组探讨,把合作想出来的方法表演出来,小组间相互评价)背诵课文把这篇课文背着讲给大家听也可以加上自编的动
3.作边背边演把这个故事讲给家长听一听
4.编辑短评这组教案中的很多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于老师借鉴和操作,有些教法和问题设计得奇妙,有利于拓展老师设计教学的思路本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。