《4我的长生果》 教案教学设计

《我的长生果》教案教学设计4我的长生果4*学习目标.相识“扉、瘾”等个生字.学生相互提示认清字型，读准字112音..朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中2受益的语句.学习一些读书和习作的方法

3.教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法教学时间课时1课前打算学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程一.质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中找寻答案二.自学课文，要求.自学生字新词，同桌相互考读1反馈老师抽查自学状况.知内容试着给课文分段，说说分段的理由（主要写了童年2读书、作文两大方面的经验）.找出描写两次作文经验的段落读一读，联系上下文，为什么她3的作文被表扬？而且一次比一次进步的缘由？反馈从文中找到相关的句子谈自己的理解（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思索------勤总结）同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意

4.反馈阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的实力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活恒久年轻的“长生果”（体会比方的表达方法）三.总结自己的学习收获结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系口语交际;习作一bul I教学目标通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开

1.展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯..依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常2积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前打算自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐.教学过程第一课时口语交际教学过程一.激发爱好，明确目标.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧今日，请同学们来沟通一下吧！二.组内探讨你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟

1.通..学生在组内沟通，要求人人发言，可采纳个别辅导或同学互助2的方法让表达差的学生也能参与，激励他们主动发言..小组探讨，互听互评，相互启发，共同提高口语交际水平.

3.小组举荐代表参与班沟通汇报，为了使代表的发言能取得好的4效果，小组成员可集体出办法、想方法，师生共同评议使发言的内容更全面、更精彩.如写自己读书经验中的故事三.全班互动，沟通评价先四人小组共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书

1.经验,并说说听后感受.你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐.2四.开展辩论.启迪思维..人们常说“开卷有益.”但也有人说“开卷未必有益,看了1那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论..学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导2其次、三课时习作教学过程

一、谈话导入.激发爱好在口语交际课上，同学们通过讲解并描述自己读书的故事并沟通读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都各抒自见.把你们沟通的内容进行写作，写下来就肯定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，老师明确要求投影出示习作内容读书故事；采访记录；记一次辩论活动

三、学生试写初稿，要反复修改.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导.

1.学生完成初稿后，自己仔细进行修改.

2.小组组内互读互改，提出修改建议.

3.依据小组同学的建议，再次修改自己的习作.4四.朗读佳作，全班评析每小组举荐两名同学，分别朗读各自的习作（全文或片段），老师引导学生进行评析.

五、布置作业反复修改自己的习作，满足后抄写在作文本上回顾;拓展一bu II教学目的、通过回顾、沟通学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐1趣，并学习一些读书方法、读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处，驾驭读书的方法2重点难点积累古诗句，品尝读书的好处，驾驭读书的方法课前打算查找有关介绍读书方法的资料教学时数课时1教学过程一.回顾“词语盘点”.学生自读“词语盘点”中的词语.

1.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.2二.沟通平台围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获

1.和体会..全班沟通、展示.引导学生口头沟通这段时间课外阅读的收获、2综合性学习的收获所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三.日积月累.激情导入.1我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学上写了很多这方面的警句，激励我们做个酷爱读书的人.出示日积月累中的句子.

2.学生自由诵读，留意读准字音.a.尝试理解学生沟通对这些名言警句的大致理解.b.背诵名言.

3.沟通其他有关读书的名言学生收集的以及老师举荐的，拓展积

4.累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的养分品.——（英）莎士比亚♦书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基♦一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广袤♦的海洋.——（瑞士）凯勒至乐无如读书.——郑胜利♦藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯♦难；用书不难，能记犯难.——张潮.激励学生课后将自己喜爱的读书名言制作成书签.5。