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文本内容:
《、记金华的双龙洞》4教学设计
一、导入同学们,你们宠爱旅游吗?今日我们就随着叶圣陶爷爷,一起去巡游金华的双龙洞,(板好不好?书课题12记金华的双龙洞)读课题(指12)请齐
一、粉投
1、下面,请同学们自由读课文,看看能读懂什么,把不明白的地方划下来(师副板书)
(1)你都读懂了什么?(4人)(假如学生只从句段说,提前支配一人)板书入山、外洞、孔隙、内洞、出洞请你来你说你来同学们知道得真多
(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)[对问简洁的词语,可以说你来谁来帮帮他?你明白了吗请你说你能帮他解答吗?懂了吗对学生有缔造性的提问,可以说你的想法很独特!多么独特的想法呀!别出心裁,有创意敢于向权威挑战,了不得!]
1、(指副板书)这些问题你明白了吗
2、这节课你有哪些收获呢?
五、布置作业课后,请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的宠爱,下课更多关于本课的资源.《记金华的双龙洞》快乐练习同步练习.《记金华的双龙洞》快乐练习语文练习.《记金华的双龙洞》快乐练习写字,《记金华的双龙洞》教学反思.《记金华的双龙洞》两次教学的比拟与反思.《记金华的双龙洞》重点语段练习设计叶圣陶爷爷错了吗?一《记金华的双龙洞》教学疑问.《记金华的双龙洞》教学杂谈.《记金华的双龙洞》教学设计
16.《记金华的双龙洞》教学设计
15.《记金华的双龙洞》教学设计
14.《记金华的双龙洞》教学设计
13.《记金华的双龙洞》教学设计
12.《记金华的双龙洞》教学设计
11.《记金华的双龙洞》教学设计
10.《记金华的双龙洞》教学设计
9.《记金华的双龙洞》教学设计
8.《记金华的双龙洞》教学设计
7.《记金华的双龙洞》教学设计
6.《记金华的双龙洞》教学设计
5.《记金华的双龙洞》教学设计
4.《记金华的双龙洞》教学设计
3.《记金华的双龙洞》教学设计
2.《记金华的双龙洞》教学设计
1.《记金华的双龙洞》第一课时教学设计.《记金华的双龙洞》第一课时教学简案.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计
6.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计
5.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计
4.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计
3.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计
2.《记金华的双龙洞》其次课时教学设计.《记金华的双龙洞》说课设计.《记金华的双龙洞》课文相关.《记金华的双龙洞》词义辨析.《记金华的双龙洞》词语,《记金华的双龙洞》教学建议.《记金华的双龙洞》学习目标和教材简说3记金华的双龙洞(人教版小学四年级下册语文教案)人教版第八册全册教案3记金华的双龙洞课件:金华的双龙洞
(3)小学四年级下语文课件四下记金华的双龙洞
(2)小学四年级下语文课件四下记金华的双龙洞小学四年级下语文课件四下这个问题值得我们探究这个问题待会解决(副板书)老师把它登记来也把它记在这坚信这些问题讲完课文后,你就会明白
2、(指板书)那么,在这几局部中你最宠爱哪局部,用你宠爱的方式来学习,可以自己读,合作读,还可以画画,谈体会听明白了吗?起先全班汇报沟通刚刚同学们学习的热忱很高,此时此刻我们来沟通一下!入山谁宠爱入山这局部?(字幕23段)你来・你准备用什么方式来沟通?生朗读、谈体会起先吧!师多美的风光啊!谁还想沟通?(入山时见到的溪流字幕将一路迎着溪流随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子画线.)为什么宠爱?生用上了时而、时而、时而、时而这些词,写出了溪流的变更(课件将4个时而变色)师:那谁能读出溪流的变更呢你来读师:同学们来评价一下,他读的怎么样师:那你能不能把溪流的变更读出来呢?生读(读的好时,师你这一读,老师仿佛听见了溪流变换调子的声音谁能读的比他还要好?生告知老师,为什么溪流会时时变换调子呢?生:因为山势在不断变更)(读得不好时,谁来教教他?你再来试一试!假如都读的不好,师范读,加手势师听老师来读一读看谁能把溪流的变更读出来表扬听老师来读谁来和老师竞赛?问为什么溪流会时时变换调子呢?生因为山势在不断变更)师:我们一起来读读吧!外洞
3.师你还宠爱哪局部?生我宠爱外洞,(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂,在那里聚集一千或八百人开个会,必需不觉得拥挤师请大家闭上眼睛想象,我们学校的阶梯教室大约只能坐
二、三百人,而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读他读的外洞大不大?你能读读吗?孔隙.生一我最宠爱孔隙这一局部(课件第4段的字幕)师你准备用哪种方式来沟通生我准备用朗读的方法来沟通生沟通读了这局部你有什么感受我感觉孔隙又窄又小师从哪可以看出孔隙很小呢刚相宜,再没法容第三个人(课件点击热区,将生只容得下一只小船进出,两人并排仰卧,此句划线)谁还有生补充感觉要是把头稍稍抬起一点,准会撞破额角,擦伤鼻子(课件热区-划线)找得特殊精确你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点师谁还想来沟通这一局部?生二我们组是以画图的方式来介绍这一局部的(实物投影)大家看,我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低,是因为孔隙很窄小,高度或许只有从人的腹部到臀部的距离船很小,只能并列躺着两个人船两头都系着绳子,从内洞里拉动绳子,船就进来,再从外洞向外拉绳子,船就出去多么好玩啊!我想这或许是世界上独一无二的方式吧!(师立即带头鼓掌)你是通过画图来体会的师老师也给大家带来了一幅图(出示孔隙的动画)请看这两位游客上船了,刚刚通过朗读、画图,我们知道了孔隙又窄又小此时此刻谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字)先自己练练谁来试试?你来评:他读得怎么样?生(读得不好)哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好你再把这一段读一读内洞师你还宠爱那局部?b.生我很宠爱内洞你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)生进入内洞就好像置身仙境龙宫了那里有蜿蜒在洞顶的双龙,还有千姿百态,颜色各异的石钟乳和石笋师你为什么宠爱它?生因为它形态-,颜色…师你能不能用课本上的词来表示?(变更多端、颜色各异)师那些石钟乳和石笋是什么样的?生谈形态像神仙、动物以及宫室、器用师除此之外,洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞(放内洞局部录象)师他们像什么?请你来生.谁再来说其实我们看到的只是其中的一局部,内洞里的景物还有很多张开你想象的翅膀,谁再谈谈?(假如没有谈的,师比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等)谁再说说?同学们的想象力真丰富说了这么多,此时此刻能把内洞变更多端、颜色各异的特点读出来吗?(字幕首先当然是……值得观赏)先自己练一练请你来(一生读)同学们,他读的怎么样?自己练练,谁来?读得怎么样?老师也认为很好宠爱读的站起来读
三、练习告知大家一个好消息暑假即将驾临,阳光旅行社要聘请一批双龙洞景区的小导游(课件聘请条件熟悉各处景点,平凡话标准,举止文明,待人热忱大方)同学们情愿来试试吗?师首先以小组为单位作准备,每人介绍一处景点,介绍时可以把课前收集的资料充溢进来各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来,(挂导游牌,发小旗)师我们由金华城启程小导游们,起先吧!生a(出示录象-入山图)[假如导游起先没自我介绍,师要喊停问平常我们外出旅游,见到的导游也是这么说的吗?生对,要先自我介绍再来说说]导游双龙洞属于岩溶景观,以洞中有洞、卧船入洞为特色我们此时此刻正通往双龙洞你们看,山上开满了映山红,是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前真是一片明艳随着山势,迎着溪流,我们接着往前走导游再往前走,就到了双龙洞口,溪水就是从那儿流出来的师(拍肩)该轮到你了!生b外洞我叫,大家叫我x导好了,将由我和大家一起巡游外洞在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气场你们看,洞口的形态真像桥洞,这么宽导游让我们走进去看看吧它高大光明,洞高66余米,广、深各33余米,面积1200多平方米四周是石壁,头上是高高的石顶,在这儿聚集一千或八百人开个会,必需不会觉得拥挤,像不像个大会堂你看,泉水*着洞口的右边往外流这就是外洞外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右,冬暖夏凉,特殊是在炎炎夏日,更是人们纳凉的好去处,比起自然空洞,更是过之而不行及古人形容的好上山汗如雨,入洞一身凉师谁还查找了其他有关外洞的资料?一生读我还知道了外洞厅北有一挂黄色石瀑(生出示图片)大家看,它俨然是古人衣袍,这就是传闻的吕先生藏身景点相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此,又有传闻是,有个村姑誓不嫁抢她的财主,被锁困在洞中,吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的你是从哪儿知道的?(上网)师利用上网来查阅资料是一种便捷的方式,可起着事半功倍的作用生C孔隙导游(图)我叫,大家叫我X导好了请看,这就是孔隙,可以容下一只小船进出……这就到了内洞生d:内洞(录象)导游让我们一起去看看双龙洞内最奇异的自然景观•一内洞吧!大家看,洞顶上有两条龙,一条黄龙,一条青龙那边是些石钟乳和石笋,形态变更多端,颜色各异,你可以依据其形态自由想象,即使不比作什么,我觉得也很值得观赏假如你在内洞转一圈后,你会发觉内洞比外洞大得多接下来,请大家自由巡游师导游工作完毕了,此时此刻请大家评价一下他们的表现?庆贺你们
四、谈收获:。