《100以内的加法和减法二》教学设计第1课时

其次单元《以内的加法和减法

（二）》100《以内的加法和减法

（二）》教学设计（第课1001时）主备人颜政辅备人彭绍东教学目标

1.理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，驾驭笔算的方法，能正确地用竖式计算

2.在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想

3.运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好目标分析学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了打算，利用学问的迁移，通过学具的操作，经验活动的探究，体验胜利的欢乐教学重点驾驭两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理教学打算课件、小棒、尺子等教学过程

一、情境导入

（一）创设情境今日可真喧闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！

1.出示教材11页情境图

2.引导学生视察后沟通从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题

1.依据图中信息你能提出什么数学问题？

2.出示例1中的问题二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？【设计意图借助学生比较熟识的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题由于这样的情境是学生熟识且感爱好的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了学生参加学习的主动性】

二、探究新知

（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算

1.尝试列式，体会加法的意义要求一共多少人，须要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书加法）

2.沟通算法，指名学生说口算的过程

3.图式结合，探究笔算的算理和算法1学生操作摆小棒学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示2组织学生沟通，感悟笔算的算理和算法为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？都是表示几个1根小棒一共是多少根小棒？3尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么弄清为什么“5”与“2”对齐？相同计数单位的数4全班沟通笔算方法，老师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理

4.即时练习出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方法【设计意图教学中结合小棒图自然过渡到列竖式计算，让学生体验由详细到抽象的数学方法，学生在主动地操作、思索、和沟通的活动中理解“个位和个位对齐”的道理，又清晰地驾驭竖式计算要从个位加起的计算依次】二探究两位数加两位数不进位的笔算

1.出示例2问题:二1班和二2班一共有多少名学生？

2.指名学生列式，老师板书

3.引导学生试算35+321组织学生先摆小棒留意视察学生操作首先正确摆放出35和32,其次正确地将5个1和2个1相加，3个十和3个十相加帮助学生对笔算加法算理和算法的理解2学生试着用竖式计算，沟通板演算法

（3）老师追问列竖式时要留意什么？为什么3和3对齐，5和2对齐？计算时先算什么，再算什么？

（4）师生小结笔算两位数加两位数时，留意相同数位要对齐，从个位算起

4.即时练习出示教材第13页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位和计算方法【设计意图有了例1的基础，本环节教学时，放手让学生自主探究，合作沟通，老师适时引导，使学生进一步理解笔算两位数加两位数的算理和算法真正实现学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者】

三、巩固练习

（一）教材第12页“做一做”第2题

1.引导学生正确理解图意，独立列竖式计算

2.集体沟通第2小题在列竖式时要留意什么？

（二）教材第13页“做一做”第2题学生列竖式计算，重点检查学生的对位问题，提示学生将竖式的结果填在横式的后面

四、课堂总结

（一）回顾小结，完善课题

1.这节课我们利用加法解决生活中的实际问题在计算时，每一位上的数相加是否满十？

2.补充课题,板书不进位

（二）突出重点，结束新课笔算两位数加法时要留意什么？【设计意图在探究的笔算两位数加两位数的两个问题时，均设计了即时练习，使新知落实到每一层次中而课尾的总结再一次呈现教学重点，有利于学生理解学问】。