〈大瀑布的葬礼〉教学设计

〈大瀑布的葬礼〉教学设计设计理念新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的特性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布改变前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布渐渐枯竭而至消逝让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之采纳“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的缘由，培育学生学习语文的爱好，全面提高语文素养在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，激励学生课后收集有关环保资料（特殊是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培育语文实践实力教学目标

1、相识本课5个生字；

2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；

3、有感情地朗读课文，了解瀑布改变前后的不同景象，理解瀑布被葬送的缘由；

4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识教学重点快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的缘由教学难点理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增加环保意识教学打算CAI课件（瀑布往昔的壮丽景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程

一、揭题，引导学生就课题质疑

1、（板书葬礼）师什么是葬礼？（为死人开的追悼会）

2、（补充板书大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布实行葬礼是怎么回事？谁为瀑布实行葬礼？为什么要这样做？……）

3、过渡同学们提出的这一连串问题，书中都有答案请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？

二、学生整体感知，了解课文内容学生默读后归纳这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一著名遐迩的大瀑布被葬送的缘由过渡为大瀑布实行葬礼，而且由总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇今日，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）

三、情境对比，合作探究，学习课文

1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）

2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布

（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读（运用“读一画一品”的方式自学，也可选择自己喜爱或熟识的方式学习）

（2）小组沟通（可实行“甲方乙方”的形式）如学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消逝了学生甲2曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声响彻云霄学生乙2现在，瀑布却连一滴水也没有学生甲3:曾经，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒种有1万立方米的水飞流直下……学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一•息（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的美丽词句来说话，与人沟通）3找出感受深刻的句子，读一读，读出感情如描写瀑布宏伟壮丽的句子尤其是每年汛期，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄……随机播放录像，给学生以身临其境之感描写瀑布枯羯的句子它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息播放录像，真实感受

3、过渡语曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的缘由1自由读课文，找出瀑布被葬送的缘由2小组探讨，沟通3全班沟通，总结缘由为上游建起了水电站，水源大减；四周工厂用水毫无节制，奢侈水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失

5、学文质疑巴西总统为什么要给它实行葬礼？

6、学生思索，沟通各自见解为了呼吁人们爱护生态环境……

四、再读课文，谈感受

1、快速阅读课文，思索假如当时你也在场，会想些什么，说些什么？

2、学生沟通各自感受（再也不能让悲剧再发生！要像爱惜眼睛一样爱惜我们的地球，我们的家园！）。