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学情分析二年级的孩子已经初步形成确定的视察实力，同时也初步具有确定的发觉规律，运用规律的实力他们形象思维占有主旋律，对于视察规律之后的描述规律，这种概括的抽象实力还不具备，所以老师在这个点是个有力的引导点可以引导学生用图形或数字、汉字都可以表示其中的规律此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地体现出来教学目标L初步感受“重复”的规律发觉描述简洁的简洁的“重复”规律
2.在发觉、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简洁的规律3•通过对不同事物所具有的共同规律的发觉、思索和表达，初步发展概括实力，并能用合适的方法来进行表达4,将课堂延长到课外，感受生活中存在多种多样这样有关“重复”的数学规律教学重点发觉、表示“重复”的规律教学难点表示“重复”的规律将本课所学的“重复”的规律与生活实例比照，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣教学过程
一、初步感受“重复”的规律
（一）.看视频，做动作，初步感受“重复”的规律播放一个班级舞蹈队训练约8秒视频点头点头拍手拍手，重复两遍生观看师你能接着做下去吗？能的起立做做看㈡生汇报，师引导小结，出课题师追问你学的这么快，你确定发觉了什么？生汇报预设生汇报提到规律师刚好确定“规律”这个词用得好师接着追问并小结“重复”的规律板书课题，生齐读课题
二、探究新知1,创设情境，发觉“重复”的规律㈠.介绍那达慕节日，引出主题图师咱们国家是一个多民族国家，有56个民族，每个民族都有自己特色的节日咱班有蒙古族的孩子吗？蒙古族有个特色的节日叫“那达慕”节日这个节日是为了庆祝丰收而实行的文体消遣大会想不想去看一看出示主题图小组中说一说图上都画了什么？师怎样视察一幅图，你有没有要提示大家的？预设
1.按依次
2.细致不遗漏生自主发觉（不出声，和出声，在出声时老师巡察时可以有意指导学生语言完整,加上重复的规律.）这幅图中蕴含着“重复”的规律，你能发觉吗？（生边汇报时，师刚好引导）生1我发觉小旗是红红蓝红红蓝重复的规律.生
2.我发觉蒙古包的图案是花圆圈花圆圈重复出现的.生3:我发觉小旗是红红蓝红红蓝重复出现的.生4:我发觉灯笼是一大一小重复出现的.生5我发觉小挚友是一女一男重复出现的.生6我发觉小挚友是一女一男重复出现的.生7草地花花草地花花重复出现的.生8花的颜色是红蓝黄红蓝黄重复出现的.生9气球一圈两圈黄，一圈红，两圈黄，一圈红重复出现的生10两红两黄两红两黄重复出现的.师小结依据确定的依次我们发觉这么多的规律你发觉这些规律有什么共同点吗？生汇报都是重复出现的是，手指课题齐读师我们发觉其中重复的隐私㈡表示规律我们同学真能干！发觉了这么多的规律，同学们我们发觉的这些规律用图片来告知我们其中的重复规律以“小挚友为例”要想表示小挚友一女一男重复出现的规律，美术不好的就得画上一节课还完不成呀有没有比图片更快捷简洁的规律表示法呢咱就以小挚友一女一男重复出现的规律为例想到的说说看生汇报师边听学生汇报，边引导学生；前面加上你要表示的是什么规律人家一看就知道是表示的哪一个师下达任务这样，咱们按小组每小组选择一个事物来表示其中的重复出现的规律小组展示师刚好小节板书表示方法强调要说完整话，我们小组表示的是（）的（）重复出现的规律师咱们学习伙伴是谁呀？来看看他们是怎样表示这些重复出现的规律的（投影）看来除了大家想到的这几种方式，还可以用字母，汉字，比较比较这几种方式，你情愿用哪一种方式表示，都可以㈢规律的运用
（1）同学们，咱们今日发觉的是什么规律？我们发觉这样重复的规律有什么用呀？生我们发觉了规律就可以依据规律推断出前后是什么生举例汇报
（2）师拓展那美术老师假如让大家设计一幅图案，用这种重复出现的规律设计呀？就像蒙古包上面的美术图案音乐老师让你找出一段音乐《节奏》，你可以大胆的举手告知大家某段音乐的节奏是重复出现，还有可能你自己利用重复的规律自己创作一首歌曲呢？㈣创建规律课下有时间尝试在不同学科利用重复的规律自己设计创建一下吧
5、体会生活中的规律其实，重复的现象在我们生活中的也非经常见（课件出示星期、四季、属相）
三、全课总结老师希望同学们有一双慧眼，发觉生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。
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