还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
相识人民币〃教学设计与说明苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级(下册)第6870页教学目标
1.在视察、操作、合〜作与沟通的过程中,相识面值在1元以下(包括1元)的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道元、角、分之间的进率2,初步相识商品的价格,学会简洁的购物,开展思维的灵敏性,造就与他人合作的看法以及学习数学的爱好教学过程
一、谈话导入谈话小挚友们,你们逛过超市吗?到超市去买东西时要准备些什么啊?对,在日常生活中,我们常常要用到钱,如买东西,交学费等世界上的钱有很多种,我们国家运用的钱叫做人民币今日这节课,我们就一起来相识人民币(板书课题人民币)[说明从学生熟悉的生活情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习爱好和求知欲]
二、相识元、角、分
1.相识1元谈话小挚友们,每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子,在盆里找出你相识的人民币,和小组里的小挚友一起说一说,你相识了哪些人民币学生在小组内沟通,老师巡察,了解学情提问你相识1元的人民币吗?请小挚友拿出1元的人民币,举给大家看一看再问(指学生手中的1元纸币)他拿的是1元吗?你是怎么相识的?有谁拿出的1元和他不一样吗?什么地方不一样?小结是的,人民币有纸币和硬币之分,(指1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指1元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币2,相识1角和1分提问(拿出1角的纸币和硬币)老师这里也有一张纸币和一枚硬币,你知道它们分别是多少钱吗?要求你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗?学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币谈话每个小组的盆里,除了有1元和1角的人民币,还有1分的人民币呢你能拿出1分的人民币吗?学生按要求拿出1分的人民币[说明学生在生活中常常接触人民币,对人民币已经有了一些相识,特别是对1元、1角较熟悉上面环节中,留意充分利用学生的已有经验,通过让学生拿出1元、1角和1分的活动,帮助学生提升已有的学问经验,驾驭相识1元、1角和1分的方法,知道人民币有纸币和硬币之分]
3.分一分谈话看来小挚友已经相识了很多人民币,假如老师再拿出一些人民币,你们能很快地认出它们吗?课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币,让学生相识谈话小挚友相识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?请小组里的小挚友合作,把盆里的人民币拿出来分一分学生活动后,分小组汇报分类结果,并说说分类的依据学生可能出现的分法有两种第一种是把硬币和纸币分别作为一类;其次种是依据面值把1元分为一类,5角、2角和1角分为一类,把5分、2分和1分分为一类结合其次种分类的方法,讲解元、角、分是人民币的单位[说明通过分类活动,再一次加深了学生对人民币的相识,又自然地让学生体会了人民币的单位]
4.相识元、角、分之间的进率谈话我们已经相识了人民币,此时此刻我们可以带上这些人民币去逛逛超市了(出示教科书第68页的情境图)瞧,超市里的商品可真多啊!这么多的商品,你想买些什么呢?学生答复,并说一说每种商品的价格谈话笔记本的价钱是1元,你应当付多少钱给营业员阿姨呢?请小挚友用盆里的钱付一付学生活动后,反应不同的付钱方法提问同样是1元的笔记本,怎么可以用1元来付,也可以用10角来付呢?(10角就是1元)谈话10角就是角(1元)10角就是1元,也就是说1元等于10角(板书1元=10角)启发我们已经知道1元等于10角,那1角等于几分呢?一起来数一数(板书1角=10分)[说明创设去超市购物的实际情境,有助于激活学生在购物时付钱的经验通过让学生用不同的方法付1元钱,自然地总结出Q元=10角〃,并由此类推出〃1角=10分〃,从而使学生知道人民币单位之间的进率师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象]5,教学〃试一试〃谈话(拿出1元)老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小挚友帮助老师想一想,1张1元可以换几张5角1元吗?我们一起来数一数1角、2角、3角10谁最先想好了,就拿着钱到老师这儿来换师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程1张1元可以换成2张5角(或2张5角可以换1张1元)提问:再请小挚友想一想,几张2角可以换1张1元呢?让学生在同桌间相互换一换,并说一说换钱的过程[说明换钱的活动既有助于学生进一步相识人民币单位之间的进率,又能让学生在实际购物时学会依据口袋里钱的状况灵敏付钱]
三、应用拓展L提问(出示一块橡皮)这块橡皮5角钱,从下面的钱中,拿出5角,可以怎样拿?(出示〃想想做做〃第3题)学生先将自己的想法与同桌沟通,再全班沟通老师留意引导学生有条理地进展思索拿1张5角;拿2张2角和1张1角;拿1张2角和3张1角;拿5张1角
2.谈话告知大家一个好消息,〃小小超市〃开到我们教室里来啦!(展示课前布置好的〃小小超市〃,主要是1元及1元以下的小商品)小挚友们情愿到超市来买东西吗?去超市买东西要留意些什么?提示学生买东西时要遵守秩序,要有礼貌,要想想怎样付钱,营业员需不须要找钱等等师生共同活动先指名沟通后再让学生在小组里沟通你买了什么?你是怎样付钱的?找回了多少钱?[说明相识人民币的最终目的是学会运用人民币本环节的实际购物活动,既稳固了根底学问,又让学生将所学的学问和生活实际严密结合起来,体会到数学学问的实际应用价值购物活动能激发学生的学习爱好,有助于学生初步感受人民币的实际价值]
四、全课总结提问通过今日的学习,你相识了什么?知道了什么?有哪些收获?
五、课后作业到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元。