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文本内容:
“解决问题的策略〃教学设计教学内容:教科书第65-67页例题和〃想想做做14〃教学〜目标学问与技能目标能依据解决问题的须要,初步学习用列表的策略收集和整理信息,对表格中的信息进展分析,相识其中的数量关系,学会从问题入手和从条件入手,找出解答问题的方法,使问题得到解决数学思索与解决问题目标造就学生主动运用有关策略解决问题的意识,造就有条理和富有特性地思索,并清楚地表达解决问题的大致过程情感与看法目标充分体会有关策略在解决问题过程中的价值,乐于和同学沟通自己解决问题的一些策略,能自觉运用策略解决问题,获得克制困难及运用策略解决问题的成功体验教具准备多媒体课件,三角板(画线用),文字贴图教学过程设计:课前欣赏播放《曹冲称象》flash影片,感受策略(在黑板上贴课题)•、创设情境,感受用策略解决问题的魅力L承接故事情境,感受策略的作用
(1)看了故事你想说什么
(2)过渡语要称出那头大象的重量,大人们都手足无措,七岁的曹冲却想出了那么妙的解决方法,用称出与大象一样重量的一船石头的重量来求出大象的重量,真了不得!老师佩服得心悦诚服,真想送他一个美名〃小小策略家〃问那你知道什么叫策略吗?你还在哪里见过或者运用过策略呢?
2.干脆提示课题解决问题的策略问今日我们要学习什么?师对,今日我们要像曹冲一样奇异地运用策略来解决问题过渡语解决什么问题呢?我们也找头大象来称称他的重量好不好?这是不行能的我们就解决一个身边的数学问题吧:、探究新知,初步理解列表的策略
1.生活中的难题(课件)以动画图片的方式呈现情境元旦快到了,为了使庆祝元旦的活动更有意义,固城中心小学五年级四个班准备分别在本班举办一次〃我是环保小卫士〃演讲竞赛瞧,四位班长正在买奖品呢五
(1)班买了9本笔记本用去36元;五
(2)班要买11本笔记本;五
(3)班用52元买笔记本五
(4)班要买8支钢笔
2.从图上你获得了哪些数学信息?问你可以提出哪些数学问题呢?(课件依次出示三个问题)问这些问题此时此刻都能解决吗?(为〃五
(4)班要买8支钢笔共要多少元〃打下伏笔)(生广泛发言,老师刚好确定和评价)
3.第一个问题能解决吗图中有那么多信息怎么办?(张贴整理信息)四人小组沟通你已经了解了哪些整理信息的方法呢师整理信息的方法是多样的你们平常常常用这些方法整理信息吗
4.师生共同完成列表整理信息(在黑板上列表)过渡语老师今日要教一种新的整理方法,你们想学吗?
(1)图中的信息都要整理吗?(张贴有用信息)板书五
(1)、五
(2)
(2)整理的时候把这些信息全部抄下来吗先引导学生呈现纯文字的简化整理如五
(1)9本36元五⑵11本?元问这样整理怎么样?师假如再给他们加上点线框,就形成了一份表格了感觉怎么样?(更清楚了,在学生的答复中张贴〃有条理〃)
5.课件出示列表,并指出这样的整理叫〃列表整理〃(张贴列表)读表你能从这张表格中了解到哪些信息?比拟这张表与上面的情境图相比,哪个更有条理?
6.比拟各种整理方法过渡语同学们说了许多整理信息的方法,老师课前也准备了一下,想看吗?课件依次呈现预设的四种整理:学生可以边看,边将看到的信息或者自己的感受与同桌沟通比拟假如让你选择,你会把最宠爱的一票投给谁呢为什么?先在四人小组内沟通,再汇报引导学生理解,这几种整理方法都比拟清楚,但列表更简洁些过渡语看样子,列表整理信息既清楚又简洁,那么我们就依据列表中的数据来解答题目吧
7.分析数量关系及解答黑板上
(1)学生依据表格说一说解答思路问要解决这个问题,依据表格我们可以怎么想?适时的明确学生是〃从条件想起〃的或〃从问题想起〃的并张贴纸片
(2)完成计算,一生板演汇报时,追问每一步分别求的是什么?这个结果对不对呢?
三、明理内化,初步运用列表的策略解决问题
1.解决问题二五
(3)班52元可以买多少本笔记本?你能用列表的方法先整理数据后解答吗?你认为表格的第一列应当填什么?(五
(1)和五
(3))课件出示接下来会填吗?同桌协商一下学生在训练卡上填表整理,并解答学生汇报做法,课件验证
2.整合、简化(课件呈现两张表格)
(1)师视察比拟两个表格,你能发觉什么?为什么两个表格中都有‘五
(1)买本子的信息〃?(探讨后汇报,只有通过这个信息才能知道本子的单价)
(2)解决这两个问题我们用了两个表格,多麻烦,能不能将两个表格合并成一个表格呢?须要设计几列几行?为什么?每一行分别填什么?(课件依次呈现)
(3)师讲解如何不考虑班级,而将探究的留意力放在数量与总价的关系上,这张表还可以简化成下面的形式出示箭头简化后的表格感觉怎么样?这里面的数据会填写吗视察这个表格,你还想说什么
3.小结全课回忆一下,刚刚我们是怎么解决这两个问题的依据学生的答复分别贴出板书列表整理信息、分析数量关系、解答并检验
四、稳固提高
1.完成书本P66页的第一题
2.完成书本P67页的其次题书本上两题,视时间而定,一般只完成第一题(字典摞起之高)
3.问题三五
(4)班买8支钢笔一共用去多少元?(有问题,但无条件)
(1)给这一问题补充一个有用的确定条件引导学生自主补充(相对开放),师还可以怎么提?
(2)学生自主列表整理并解答
(3)展示3位学生不同的列表及做法后组内四人沟通、修正
4.开放题依据所求问题自主选择有用的信息解答并展示具体设计如下:学校要购置物品,商场里正在播放信息(课件播放)四人小组,每个组为学校解决一个问题,谨慎读一读,想一想你须要哪些信息?等老师播放信息课件体育组买6个足球的钱,可以买几个篮球学校买7张办公桌共用去多少元买来的扫帚每班发3把,可以发给24个班,假如每班发4把,可以发给几个班学校用124元可以买多少个黑板擦椅子3把101元粉笔20盒46元扫帚3把10元办公桌2张300元学生依据课件中滚动的信息搜集相关信息列表生独立完成,汇报
五、全课总结
(1)通过今日的学生你有什么收获
(2)你认为用列表的策略来解决问题有什么好处
(3)列表的策略对解决其他问题也同样有效吗?足球:每个56元拖把:一把39元排球:每个42元篮球:每个48元计算器一个24元黑板擦10个20元。