“红领巾”真好教学设计

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一、学习目标

1、相识8个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲

二、教学重点

1、相识8个生字，会写8个字

2、有感情朗读、背诵课文体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐

三、教学难点

1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲

四、教学打算

1、生字卡片

2、配套课件

3、百鸟图

五、教学过程第一课时

（一）课题入手，质疑激趣

1、小挚友们，读了课题，你们发觉课题与其他课文有什么不同？（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题）

2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧

（二）初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不相识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音

2、按小节指名读，订正字音侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音

（三）自主识字，展示成果

1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验胜利的欢乐（提示“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声）

2、展示生活识字成果“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字几只小鸡叽一叽一叽，一群小鸟喳一喳一喳

3、巩固识字⑴记分识字竞赛（学生抢读，用手指自己记分，最终请得满分的同学挥挥手）⑵开火车（师说特快列车在哪里？小挚友两手臂摇动着说:特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组起先）⑶阅读配套读物复现生字

（四）深读课文，朗读感悟

1、选择自己宠爱的方式反复读课文

2、看漂亮的百鸟图听老师示范朗读感受你从课文中感受到什么？

3、探讨小鸟为什么高唱“lsquo;红领巾rsquo;真好”？（放鸟巢、插木牌）再用赞美的语气读最终一句

4、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱（外形、叫声、作用……）

5、美读课文读出对小鸟的宠爱每小节的第一句要读出问句的语气“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

（1）自由练读要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟看法的坚决

（2）评读指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样,再通过你的读告知他应当怎么读

（3）赛读读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟lsquo;红领巾rsquo;o

（4）美读配乐读表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句）

（五）写字指导灵、晨其次课时

（一）嬉戏激趣，巩固识字

1、用字卡做嬉戏巩固识字例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来口字旁的字（叽、喳）

2、读自编小短文，巩固识字

3、做摆长龙的识字嬉戏

（二）美读课文，激发感情

1、自由读课文

2、选择自己宠爱的小节美美地读一读

3、和同桌沟通你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的骄傲

（三）找出规律，指导背诵

1、看看这三节诗有没有相像的地方？（第一句都是相像的问句，句式相像）

2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）

3、反复诵读，练习背诵

4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵

（四）发觉规律，指导写字

1、出示六个字羽、领、捉、理、跃、蹦

2、你发觉了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的改变比如“领”，通过比较使学生留意到，左右两部分是“头不齐脚不齐，“令”捺变点这样既能使学生正确书写，又能将字写美观重点指导学生写好足字旁

3、练习书写

（五）主体参加，引导实践组织探讨、制定实践活动方案同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发觉在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟它们不仅是人类的挚友，还是环境的卫士你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧

（六）朗读拍手歌，深化感情你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦你拍六，你拍六,树上有只小斑鸠你拍七，我拍七,蜻蜓像架小飞机你拍八，我拍八,青蛙岸边叫呱呱你拍九，我拍九,蝌蚪成群水里游你拍十，我拍十,爱护动物人人知

（七）课外拓展

1、和同桌共同设计两句爱护动物、爱惜花草的提示语

2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻内容概括这篇介绍了关于“红领巾”真好教案，“红领巾”真好教学设计，“红领巾”真好，希望对你有帮助！。