“秒的认识”教学设计

〃秒的相识〃教学设计

一、教学内容二年级上册.

二、教学目标（-）认知目标

1.使学生相识时间单位〃秒〃，知道1分=60秒

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念

（二）实力目标

1.通过小组合作学习活动，造就学生合作意识,数学思索与语言表达实力

2.造就学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到开展

（三）情感目标:

1.在视察比拟、动手操作中，造就学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的成功体验

2.帮助学生树立珍惜时间的观念

三、教学重点

1.使学生知道1分=60秒

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念

四、教具学具准备老师准备多媒体课件生60下师好，咱们来做个拍手游戏男同学拿笔，在练习本上写数字,从1起先写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几（学生活动男生写数字，女生拍手老师带着拍手,驾驭好节奏然后交换师（统计结果最快的可以写到73,最慢的写到31o）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师谁来说说，你们做了些什么事？生我写了35个字生我把上衣脱下来再穿两回生我系了三次红领巾生（通过学生比拟宠爱的活动，再一次体验〃秒〃，难度也随之加大，鼓舞学生估算出或许的时间，渗透估算意识，并把活动延长到课外，体验数学学习的乐趣拍手、写字，是在老师限制下的动作体验活动，活,但确定不会乱；静谧地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更精确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次稳固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，须要学生有缔造性经过前两次的体验，学生根本能够正确限制自己行动的时间体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身阅历学问习得的过程，同时，开展了思维实力，造就了创新意识）

7.小结师同学们这一分钟做的事情可真是不少那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生40个师这40个1分钟里你有什么收获？生师同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思索一些问题，你们情愿吗生情愿师大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针相识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？假如搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家相识一下（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大带有“秒〃计时的电子表也不充分准备的时间）

（三）作业L课后练习十四第1太常见，所以须要搜集，下节课展示给了他们题，填上相宜的时间单位学生在课上做，集体订正

2.课后练习十四第6题学生回家自己看钟表统计时春节联欢晚会倒计时图）师同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到此时此刻我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停消逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的学问越来越多了吗？愿我们能够做时间的主子，不奢侈每一分每一秒古人说过:百川东到海，何时复西归？少壮不努力……间，然后完成

（四）总结全课（重新回到主题图,生老大徒伤悲！师让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课（最终总结重新回到主题图，情境设置具有完整性）学生准备学具钟表、家用小闹表

五、教学过程

（一）设置情境，导入新课师同学们，看一一放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）生（不由自主地高声跟着数）

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5、（新年的钟声敲响）师跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟

2、1应声那么，谁能说说,

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3、当用什么时间单位？生秒师（用怀疑的语气重复）秒板书秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最宠爱、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活经验和学问积累）

（二）自主探究，合作求知

1.相识秒针和1秒师:我们以前学过的时间单位有……生时、分师我们没有学过〃秒〃啊，你是怎么知道〃秒〃这个时间单位的呢？生钟面上有秒针生师（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针生最细最长的那一个师秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生（到前面）秒针走一个小格就是一秒师哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样（放映课件钟面上秒针一动，同时滴答一响）生（笑）是！（，，秒，，这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新颖是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特殊的高个子〃所以由学生自己引出课题，由自己传授学问老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮助〃老师解惑）

2.体验1秒的长短师一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢生:拍一下手（做动作）（跟着做）对，很好!师:我眨一下眼就是一秒生:（跟着做动作）你没错，真棒!师:我写一个1字就是一秒生:生我跺下脚就是一秒生（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调〃阅历〃，对于抽象的、非物化的〃时间〃，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识每个人都有参与的时机与实力，能在实际动作中体验〃1秒〃的长短）

3.1秒的价值师短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情但是此时此刻科技兴盛，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走生（没有人说话,面面相觑）很多路程，谁知道一些这样的学问？每秒约行250米师（出示课件）飞每秒约行55米机每秒约行20米火车小汽车喷气式每秒约行500米飞机每秒约行7900米卫星有的电脑一秒可以计算约3万亿次生（惊羡）（增加学问积累这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够答复这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界）师怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少？生12秒91师在微乎其微的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了假如你去问他，他必需会告知你1秒，对他来说无比重要同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特殊重要呢？生放射火箭的时候也要倒数

10、

9、8……生我们开运动会的时候也是1秒1秒地算生（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特殊大，正是由那么多的〃秒〃才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比拟短的事情就可以用〃秒〃来记时老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而高傲，也为祖国而高傲）

4.相识几秒师还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒〃是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数，让学生阅历10秒是由10个秒〃组成的过程，学习计算几秒的方法）生（抢答）10秒师你怎么看出是10秒的？生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒师同学们真机智！那老师再考考你们，我写一个，，秒〃字的时候，秒针从1走到2,经过了几个小格，就是几秒？生秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒师谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生我写一个〃针，，字，秒针从3走到4经过了几秒？生秒针从3走到4经过了5秒生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒生秒针从5走到8经过了15秒（在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟究竟能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的遵照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏或许跳动了多少下）师同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好（学生活动）（让全部的同学都有参与的时机，会拨、会认、会出题，充分相识几秒学生在这时候争先恐后，特别快乐手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎）

5.教学1分=60秒师有没有被同桌考倒了的同学生没有师同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧生是师又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生不怕!师我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报探讨一下，看看是不是相同的（老师板书1分=（［秒）（学生活动）师谁把你们的视察结果向大家报告一下生秒针转一圈，分针走一个小格生它们之间的进率是60生秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒生师大家视察到的都是这样吗生是师老师也视察一下同学们跟我一起看好不好（放映课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么…（板书60）生（齐读）1分=60秒师同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒生30秒（1分=60秒是本课的难点但由于有1时=60分的学问根底，所以学生在学习时不会感到特殊困难在教学设计中考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成小组汇报时候留意造就学生活动意识和沟通实力，留意造就学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上）

6.体验1分的长短师刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手生30下师1分钟呢。