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文本内容:
、惊异的大石头教案设计
77、惊异的大石头教学内容P25-P27教学目标
1.相识“考、秦”等5个生字会写“著、藏”等13个字能正确读写“惊异、著名、地质学家”等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系,相识新颖心在独创创建中的重要意义教学重点相识“考、秦”等5个生字会写“著、藏”等13个字能正确读写“惊异、著名、地质学家”等20个词语教学难点了解童年李四光对大石头产生的疑问教学准备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事
2.预习课文,不理解的词语,学问查字典找资料
3.生字、新词卡片教学流程第一课时
一、板画激趣,谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,今日我们就来学习——《惊异的大石头》(板书课题)
二、初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音著名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(ydn)石、大坑(kV ng)、卧进、突兀(w Ci)、旅行、考察、秦(q in)岭、流域(y D)、遗(y\)迹、探讨、震(zh6n)惊
三、检查预习,质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文主子公-----------李四光
2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑a.对预习细致,能主动、正确解疑的同学赐予表扬b.主要解决以下疑难陨石大的流星在经过她球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造探讨,以探讨地球的形成和发展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最终一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候特殊寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等(渗透环境教化)C.完整地齐读课文
四、指导写字,完成作业
1.认读要写的字
2.争做写字小老师那几个字简洁写错,该怎么写,请你想一想,然后提示大家“藏”字17画,第六笔为“L”“卧”字,左“臣”,右“卜”,留意“臣”的笔顺,第三笔为“旅”字,留意左下部分的笔顺
3.各自抄写其次课时
一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语
二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的a.请大家各自轻声朗读第2自然段,思索老师提出的问题b.老师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),探讨a)这是块怎样的石头?(留意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不假如运用电脑多媒体课件的话,接着演示李四光围着大石头到他的情形,引导学生依据内容描述c.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏这也是缘由之一)
三、感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演同桌读、演后选择学生上台表演表演结束后老师问李四光扮演者“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”
四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自然段读后探讨a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生相识以下要点a)李四光思索这个问题想了二十多年;b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里c)李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果?
五、沟通读后感想
1.完整地朗读课文
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下
3.小结激励孤零零的巨石联系着千万年前地质事务,童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果,貌似平常的事务不平常,新颖的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值愿我们小挚友们也有猛烈的新颖心,遇事多提问、多思索,不懈探求,去揭开一个个奇异之谜,为国家、为人类作贡献板书
7、惊异的大石头产生疑问李四光多方求教学习地质特地考察冰川遗迹——震惊世界教学反思课文对话比较多,学生通过不同角色的演读,对课文大致有了一个了解,但科学学问比较多,学生课前没有深化阅读相关的资料,讲课时学生问及的问题比较多。