6和7的认识教学反思

和的相识教学反思67和的相识教学反思671这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是、6物体；驾驭、的数序、大小，会读、会写、；知道

76767、表示的意义为了让学生们驾驭这些学问点，教材设67计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数的点子图由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比拟困难、岁孩子的有效67留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差为了让学生能更轻松地学到学问，我做了许多教具，想了许多方法，但是一节课下来，存在的问题有许多，现谈谈自己的感受本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室”来开展学习，这虽是一个平凡的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，同心同德相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去象的数字之间的联系因此在设计本节课时，我让学生通过动手操作用学具摆出和想象生活当中还存在哪些物体可以用和来67,67表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系在数序教学中，我主要通过让学生“变魔术”一一将（个圆片）变成“6”6“7”（个圆片），从过程中归纳得出和的大小关系并通767过一把断尺，让学生知道后面还有数，以及、和、、

76712、、之前的大小关系而对于重难点、的基数序数34567意义，我分三个层次进展教学第一层次，通过黑板上所摆的圆片，让学生初步感受“第几〃和“几〃的区分；其次层次，指导学生完成教材中的找金鱼缸，进一步感知基数和序数的区分；第三层次，通过嬉戏“找位置”，让学生通过亲身的体验，分清“第几”和几”的意义同时在叫学生回答下列问题时渗透基数和序数，比方“请这一组的位小挚友一起答复〃、“请这一组的第位小挚友76答复”等从课堂教学效果看，根本到达了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义,但设计时都将启程点框定在了成人的思维方式上叫学生回答下列问题时依据他们座位对应的做法，在我看来是对基数序数的渗透，而对于学生来说却是麻烦他们并不理解老师这么叫的意图，而且也不熟识自己的组里的位置，因此在课堂上奢侈了不少的时间，而有局部学生也没弄清楚”位同学”和“第位同学”的7本质区分我想在本环节中，我应当削减这样叫学生的次数，但可以先让位同学全体站起来，在弄清基数的根底上，再7强化序数的概念，这样学生的理解就有了层次性，驾驭也会更扎实通过本节课，我产生了一个困惑当学生出现老师预设不到的状况时，我们应当如何处理？课堂上学生的学问超过了本节课所新授的内容，这样对这局部学生来讲新授就变得没有意义，而如何更多地关注这局部学生的学习，那么又会忽视其它没有相关学问阅历学生的学习遇到这种状况，老师的教授更应当关注哪一局部学生的学习？我想这在我们的课堂教学中经常遇到，比方今日这节课，学生在自己提问时就出现了“比小的数是几”、的相邻数是几〃这0“0样的问题，而也有学生答复出我想答复出〃的小挚友是“-1相当高傲的，这时他觉得他答复出这样的答案也应当得到老师确定和表扬的言语，得到同学艳羡和佩服的目光但由于课堂上学生的学习，尤其是低年级学生的学习，在相当大的程度上还是受制于老师的教,因此，老师的确定会让其他学生也效仿着将自己知道的全部关于数学的学问一古脑儿表达出来，而偏离课的主题；但不表扬，又会使答复出超前学问的学生失落因此，老师如何引导，便显得特殊重要虽然只是一个个小微小环节，但却影响着整节课的节奏和效果我们关注的应当是学生整体的学习状态，而学生的学习根底、承受实力确定存在必需的差距，这时老师的教如何能协调整个课堂，我想这也是须要我们在教学中不断完善，不断积累，不断探讨的课题和的相识教学反思677《和的相识》这堂课，从年第一次试教、其6708次次试教、最终的教研课到此时此刻的第一次试教和教研课前前后后我已上了次，每次课都有不同的收获5这一次欣然承受支配上课，想着可以用到以前的教案当看到教案时却发觉以前的许多环节在此时此刻都不是很管用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型、在教学中，我用看一一找一一画一一说来相识和16数字从抽象到实际，这能更好的让学生相识和这两个7,67数字在这四个环节中，使学生的视察、思维、创新、动手操作等实力得到了提升、在教学中不断插入童话，使学生学得好玩在一起2先，我就说“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小挚友了，假如小挚友表现最棒，那数字国王就会送小挚友许多礼物〃这样就使小学生充溢爱好接着学下去、在教学中插入嬉戏，让学生在玩中学习，在欢乐中3学习课堂中，我运用了手势、数数嬉戏等学生都踊跃的参加进来、练习设计有层次，有坡度，难易适度不仅有根本4练习题，还设计了富有思爽性、发散性思维的习题，题量适中比方在进展和比大小时，我就出示这一题让学生进67展思索总的来说，这堂课较胜利地表达了以人为本的新课程理念，较好地运用了参加教学、合作教学、爱好教学、自主教学等策略本节课能较好的到达预期的教学目标，突破重难点当然，本节课也存在着一些缺乏之处，如在教学基数与序数的区分这一环节，由于时间的关系，讲解不够详细，显得过于仓促在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务和的相识教学反思678我在教学、的相识”时，创设了许多情境，引导同“67学们亲身阅历视察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起、的数概念同时，在67活动中感受学习数学、用数学的乐趣首先，我创设学习情境拿出一面小鼓，请同学们听鼓声感知数数，用鼓掌来表示正确的个数老师先敲下，5学生拍掌次数与它同样多；再敲下，让学生拍掌次数比它5多下、下问最终两次拍了几下？这样，全体学生都12真正参加到活动中去，感受到了、这两个数概念67接下来，让同桌合作，分别拿出、根小棒，在课桌67上随意摆图形，摆完后，用数字卡片标出用了几根小棒学生们都踊跃地参加到活动中来，跟同桌一起摆出了各种美丽的图案，有花，向日葵，六边形，七边形，路等等这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还造就了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣在区分基数和序数时，我首先请一组同学在讲台上站一排，从左右两边分别报数，请左起位同学向前一步，第7七位同学出列;再请从右起名同学右手，第名同学蹲下66再请每组的同学分别排一行，每位同学轮番象老师这样指挥这样，在活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点同时，学生从不同的角度去视察、思索，造就了学生思维的开放性和发散性这样，一堂课下来，学生在视察、操作的活动过程中，感受到了相识数的乐趣和的相识教学反思679这节课，我通过多媒体呈现老师和学生在老师清扫卫生的场景，想让同学们阅历视察，数一数的过程,让他们在活动中感受数概念的形成过程，建立起、的数概念，同67时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获得学好数学的信念，也造就孩子的要讲卫生,爱劳动的意识首先，用复习旧学问让学生把我们以前学习过的数字读一遍，用提问的方法问您们还想学更多的数字吗？这样，不仅复习了旧学问，而且提高学生学习数学的爱好接下来，让学生在情景图中找找我们今日要学习的数字，然后用圆片代表数字，同时在原片下面贴出和从而67,相识和紧接着让孩子视察和的6767形态，然后放小视频数字歌，像豆芽咧嘴笑，像镰刀割67青草在学生齐读中激发学生爱好在区分基数和序数时，我给学生拿出了计数器，通过拨珠子，让学生体会数的依次性和数的大小这样，在学生感爱好的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点最终，依据刚刚的数字歌练习写数字课后，我谨慎思索，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等,这样就可以使全班同学都参加到这个嬉戏中，来把这个重点突破教学中出现了有局部情愿说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的现象，在后边的教学中对这些孩子多鼓舞，提起他们学生学数学的爱好，以期到达共同进步的目的还有写数字的时候，有些孩子写不好，课上的时间终归是有限的，对于这些孩子我利用早读时间，中午休息时间再加以辅导，同时也与家长沟通，多与孩子共同学习和的相识教学反思6710《和的相识》的教学反思《和的相识》这节6767课相对说学问点较多，包括正确数出数量、的物体，驾67驭、的数序、大孝会读、会写、；知道、表示的基676767数意义和序数意义，其中知道、表示基数意义和序数意67义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进展清扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难，、岁的孩子的有效留意时间短,一节课呈现内67容、形式太多，学生留意力就会被分散,课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比拟活泼学生在相识、后，我让学生联系生活实际想想生活67中哪些方面用到、将简洁的相识、变成生活中的、67,676这样学习起来更有爱好,相识数序、比拟大小，学生因在7,幼儿班学过，所以这局部教学内容很轻松的完成，在练习时赐予鼓舞，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看，到达了预设的要求，整节课学生学的轻松欢乐，本节课的重点是能正确数出和物体的个67数，书写和以及比拟大小，我认为这都比拟简洁，所以67忽视了学生书写时检测，其实有的学生书写和时还是存67在问题的在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分只是浮于外表上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，假如我能在语言上再精炼易懂，更加留意数学语言的表达精确到位，我想学生会更明白，更理解爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课和的相识教学67反思

11、紧紧围绕本人探究的、子子课题《从主题图入手一1一指导低年级学生自学的方法》进展教学实践课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的先学”走在老师教”的前面，逐步实现“先学后教〃的教学模式、大量的嬉戏、动手操作以及身体部位全方面都调动2起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸取，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆,如出示马上想到5,2和和和和这几组数的组成，为后一步加减法3,32,14,41,计算铺设极坚实的根底、余文森教授说，“先学后教”是“指导一一自主3学习”的特征，但不能停留在“形似而神非〃的外表教学上，而是要表达数学独特的魅力和思维价值因此教学中，我尽量幸免四平八稳，而是突出重点，突破难点地进展教学，还有设计了具有必需思维价值的习题,以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度和的相识教学反思

6712、的相识这节课学习内容较多，通过视察情境图，67实际物体，娴熟数出、两个数，会读会写这两个数，并67会用这两个数表示物体的数量，会比拟它们的大小难点是驾驭以内数的依次，驾驭、的组成767对于实物的数一数，说一说，计数器，刻度尺上的数字感受以及、的读写，学生学习的很快，对于、、67567的比拟大小，在原来以内的比拟大小的根底上，学生学习5起来没有困难，进展的很顺当通过“鱼缸”问题的解决，让学生感受和第的不同，对数的依次有更深的理解结77合问题,一共有缸鱼，和第七缸有几条鱼，来体会序数和7总数的不同本节课的其次局部的学习，、的组成通过实物的摆67一摆，分一分，在老师的引导下，完成可以分成和651,结合学生的已有阅历来完成剩下四组，对数图中的事物的过程中体验并抽象出数字和并体会它们之间的关系，这67,一环节收效较好接下来利用点子图比拟大小学生驾驭也不错这节课也存在很大问题本节课的重点是能正确数出6和物体的个数，书写和以及比拟大小,我认为这都比767拟简洁，所以忽视了学生书写时检测,其实有的学生书写6和时还是存在问题的其次为了完成教学任务，没有刚好7组织学生，这对一年级学生来说很不利，还有在整个教学环节中应当时刻提示自己让学生说完整话今后教学中我会更加留意的,坚信通过不断的磨练自己，自己会不断的进步，给自己加油和的相识教学反思672逸夫小学刘丽娟《和的相识》这节课相对说学问点67较多，包括正确数出数量、的物体，驾驭、的数序、6767大小、会读、会写、；知道、表示的基数意义和序数6767意义，其中知道、表示基数意义和序数意义是本课的重67点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进展清扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点于的组成，通过把分成和让学生发觉分成7761,71和以此规律来完成后四组的探究通过课堂练习发觉，6,学生对于、的组成，还不太娴熟，课后仍须要加强练习，67加深印象本节课学习内容较多，学生对于、的书写和组成，67数序的感受，都不是很娴熟，须要再进展练习和的相67识教学反思13教学内容教科书第页的内容42教学目标使学生能正确地数出数量是和的物体的个

1.67数，会读、会写数字和

67.使学生知道以内数的数序，会比拟以内数的277大小.使学生驾驭和的组成

367.结合插图对学生进展酷爱劳动的教化4教学重点学生能正确数出数量是和的物体的个数，会读、67会写数字教学难点学生会正确书写数字6o教具打算主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图学具打算数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器教学过程

一、复习师我们以前学习了哪些数字？生、、、、、（学生齐数）012345

二、导入新课师:你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今日学习什么（板书、的相67识）学生活动领读、齐读［设计说明创设情境，引起学生的学习爱好］

三、新授

（一）教学数数师（出示主题图）图上有些什么？生图上有人、桌子、椅子、黑板等师请同学们数一数，图上有多少人？生......（学生报得数）师你是怎样数教室里的人数的？生先数教室里面清扫卫生的同学和老师，添5上是再数从外面走进来的一位同学，一共人167师还可以怎样数？生先数学生人，再数一位老师，是人67师:数一数几张桌子和几把椅子你们是怎样数出椅子的数量的？生:先数已放好的把椅子，再数又搬来的把61个再添是617师谁会从数到从数到（指名答复）17,71学生活动同位相互数一数师（小结）小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗我们刚刚按依次数数的在数数中我们发觉数以后再数个就是个，接着再数5166个就是比多比多17,761,651［设计说明充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数对学生进展讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化］

（二）教学认数师同学们再数一数第页下面的人物图和点子图，42看分别有多少个生......（学生报得数）教学活动贴出数字卡片和67学生活动齐读并从数字卡片中找和67师细致视察一下数字和的形态分别像什67么（指名答复）学生活动同桌相互说一说（的字形像哨子,的67字形像镰刀）师请你分别数出根和根小棒67学生活动学生自己分别数一数，摆在桌子上师用你手中根和根小棒分别摆一摆，摆出自己67宠爱的图形学生活动学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形［设计说明用小棒摆出你宠爱的图形，造就学生思维空间并加深和的相识］67

（三）教学数序老师活动（用计数器）先拨个珠子1学生活动齐数、、、、12345o师个珠子再添颗是几？51生:添是（齐读）516师个珠子再添颗是几？61生添上是（齐读）617师（用直尺图）只写出、、、、、、（）、012345（）,你知道填什么和应当写在什么地方？67生:填和写在的后面,写在的后面67,6576师谁能从正数到从倒数到17,71学生活动指名数，拍手数师的后面是谁的后面是谁的前面是谁？学生567活动、、抢答676［设计说明学生自己发觉的依次，造就学生动脑7动手的意识，提高学生学习数学的爱好］

（四）比拟大小的教学学生活动从学具袋里先数个图片，再数个图片，56最终数个图片7师你会比拟它们的大小吗比比看，谁比谁小生5比小，比小667老师活动板书师它们用什么符号表示？5o66o7o学生活动填符号老师活动板书5667o56670师谁比谁大呢谁会说呢？生比大，比大6576老师活动板书师它们用什么符号表示？6o57o6o学生活动填符号6576o老师活动板书65760［设计说明学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，造就学生勤于思索的实力1

（五）教学序数老师活动老师嘉奖学生红花，先发朵，再发1朵5,问学生是几朵学生活动名学生到前面6师:从左数第个同学指的是谁从右数第个同学是66谁（指名答复）生老师活动（出示图）左数第瓶有□条鱼，有条鱼66的是第□瓶，第瓶有□条鱼7学生活动数一数，填在书上，集体订正［设计说明学生在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用］

（六）指导书写师的写法，下半圆要圆起来；比拟好写（板书676和）7学生活动学生填在书上

四、嬉戏老师活动小刺猬送给小挚友个苹果，每个苹果中7都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目

①号；235

②号；5o66o7

③号5;

④号添上是几添上是几？5161

⑤号；605706

⑥号数一数有几朵花？

⑦号从左数第朵花是什么颜色的？6学生活动学生做以上题目［设计说明利用嬉戏全面复习和的相识，使学67生在玩中学，学中体会到乐］

五、全课总结依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说分组说说，指名答复

六、教后记本节课在教学中留意向学生进展讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化、的相识这节课试验教67材照旧重视学生数概念的建立在认数教学中,都要教学数的基数含义、数的依次、数的大小比拟、数的序数含义等内容利用投影器的操作，使学生清楚地发觉、、之间567的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义利用摆小棒，根和根小棒，分别摆出宠爱的图形67等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，开展数感结合试验课题的内容，我留意渗透了学生之间的评价意识，鼓舞学生用“你真棒”“你的答复很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，情愿探究数学学问和的相识教学反思6714《和的相识》这节课相对来说学问点较多，包括67正确地数出数量是、物体;驾驭、的数序、大小，会6767读、会写、知道、表示的基数意义和序数意义其67;67中知道、表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，67也是难点为了让学生们驾驭这些学问点，在设计本节课时从学生的实际启程，接受学生宠爱的学习方式，使学生能踊跃、主动的学习、探究，从而使学生的实力、情感、看法等方面都得到较好的开展、造就首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知这样既复习了旧学问，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的留意，使学生的热忱高涨，不由自主地参加到数学活动中来从而提高学习的爱好、增加学习的信念、去除学生的学习恐惊让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有学问阅历进展学习，敬重学生的认知开展水平，才能使学生的学习更有效在教学新知时，出示学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的依次和比拟大小做打算;接着再让学生找一找生活中可以用和表示的物体学生在找用表示的物体时很精确，再676找用表示的物体时由于我的提问不精确学生干脆就抽象7到了动手摆一摆分别数出根、根小棒，并动手摆一767摆自己宠爱的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地开展学生的数感最终通过嬉戏，有效地调动了学生的无意留意转为有意留意，激发了学生的学习踊跃性，使课堂变得更加生动好玩，轻松欢乐同时嬉戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点整节课重视学生获得学问的思维过程，始终留意让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥老师的主导作用和学生的学习主动性，从而造就了学生独立思索的学习习惯，同时也使学生更坚实地驾驭学问本节课也存在着一些缺乏之处，如在出示金鱼图片的练习时，信息较多，应当带着学生逐条说一说信息在完成练习更好了在处理点子图时虽然做到了开放，但是再有序些就更好了在今后的教学中还要努力学习，刚好反思，总结阅历，才能更好地完成教学任务和的相识教学反思6715整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从微小环节上面看，还是存在许多方面的缺乏教学内容方面，检查没有做到谨慎细致导致出ppt ppt现漏洞，原来应当是个珠子的，但呈现出来的时候是56个，致使在讲这一内容的时候未能很好地到达预期的效果；板书摆圆片的摆法未能遵照教材的要求，可能造成有的学生产生疑问，应当严格遵照书本左边个的形式来摆；鱼缸图5阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位老师的建议明白了什么样的讲解形式才是学生最好承受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的相识的教学的，应当渐渐从平常中加强稳固；最终习题量不够，讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思索及完成个人本身方面，一节课声音始终处于一条直线,没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引学生留意子图由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难，、6岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，7学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式,刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比拟活泼学生在相识、后，我让学生联系生活实际想想生活67中哪些方面用到、将简洁的相识、变成生活中的、67,676这样学习起来更有爱好,相识数序、比拟大小，学生因在7,幼儿班学过，所以这局部教学内容很轻松的完成，在练习时赐予鼓舞，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看，到达了预设的要求，整节课学生学的轻松欢乐，但在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分只是浮于外表上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更加留意数学语言的表达精确到位，我想学生会更明白，更理解力方面有待加强；课堂时间方面驾驭还是不够底，面对突发状况的处理还比拟嫩既然存在缺乏就要改良，听取指导老师及其他老师的建议结合自身及班级的特点，一步一个脚印进展改良爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课和的相识教学反思673上了《和的相识》后，我更加体会到爱好对于孩67子们学习的促进作用在教学中我以〃趣〃为中心,设计课堂教学

一、创设新奇、好玩的童话情境《和的相识》这节课相对来说学问点较多,67包括正确地数出数量是、物体；驾驭、的序数、比6767拟大小，会读、会写、；知道、表示的序数意义及、67676的组成其中知道、的组成是教学的重点767由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比拟困难、67岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差所以我设计了“昆虫王国运动会〃这个主题情境，将书本中的一系列相关学问点用这个虚拟的童话情境以不同的形式呈现在学生的面前，并将各学问点串联在一起，胜利地激发学生的参加，让他们爱好盎然地学习《6和的相识》7

二、让学生充分感受学习数学的乐“爱好是最好的老师”低年级的数学教学除了使学生正确驾驭数学学问和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是好玩的，不是枯燥的在教学时,我让学生充分地体会学习数学的乐趣、猜数、写数的乐趣为让学生建立良好的数感和符1号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们视察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最宠爱的昆虫运发动，用小棒把它的数量摆一摆摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他宠爱昆虫运发动的数量，让其他的学生们猜一猜，他宠爱的昆虫可能是什么？低年级的学生们新奇心很强，很想知道同伴们宠爱的是什么，特殊感爱好地到教学中来写数时，让学生联系生活说一说这根小6棒还可以表示生活中数量是的物体个数，并与写数相结6合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得好玩、动脑的乐趣在学生已经摆出根小棒的状况下，26让学生用最快的速度摆出根小棒让学生们猜一猜，摆7的最快的小挚友是怎样摆的通过学生动脑操作、表达，使他们充分感知与的联系

67、合作的欢乐同桌两人摆一摆、的分成或组成，367要求一人摆一人登记，完成后将学生的不怜悯况进展展示，从中让学生明白有规律摆法的好处从课堂教学效果看，根本到达了预设的要求，整节课学生学得轻松欢乐，但也存在值得反思和改良的地方整节课时在时间支配上有点惊惶；少数学生不能有规律地写出、的分成67和的相识教学反思674《和的相识》这节课相对说学问点较多，包括正67确数出数量、的物体，驾驭、的数序、大小、会读、6767会写，知道、表示的基数意义和序数意义，其中知道、676表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，想让孩7子们做到标准书写，能够把写数落到实处，所以在这节课中我没有教学写数这一学问点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进展清扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难,、岁的67孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计一个教学情境把这些学问点串联起来，学生在相识、后，67我让学生数形结合，用6和来表示图形，接着用根或根小棒摆出自己宠爱的767图形，不得不说孩子的缔造力和想象力不行小觑,相识数序、比拟大小，这局部教学内容很轻松的完成，在练习时以嬉戏活动的形式呈现，并赐予鼓舞，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看，整节课学生学得轻松欢乐，由于在前面画图、摆小棒的教学环节占用时间过多，在基数和序数的意义区分这一环节，时间惊惶导致通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义不够扎实，学生对此的区分只是浮于外表上的感知，有的学生没有真正驾驭，出现错误，在下一节课要进展专项强化练习反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更贴近学生富有激情，更加留意数学语言的表达精确到位,我想学生会更明白，更理解爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课和的相识教67学反思5本节课的课题是和的相识，在学生学习了至6715的相识及加减法的根底上相识和小学一年级数学公开67,课教学反思和的相识这节课里，让学生结合详细情-67境，会用、表示事物的个数、事物的依次和位置；会写

67、并能比拟它们的大小，驾驭和的组成，造就数感6767阅历探究和的相识过程，造就视察实力、动手操作实67力和学问迁移实力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联系我利用教材的情境图，引导学生亲身阅历了视察、操作的活动过程，活泼了课堂气氛，激起了学生学习和相互沟通合作的踊跃性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程本节课的胜利之处、通过让学生视察情境图，说一1说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少,学生数出有张桌子、把椅子，直观地让学生明白数量是的事物676用〃表示，数量是的事物用”〃表示，教学反思《小“67学一年级数学公开课教学反思和的相识》学生通过数-67事物的数量，相识和感受数学来源于生活、让学生67,2利用课前打算好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合,初步感知数字和造就学生的动手操作67,实力，激发学生学习数学的爱好、练习设计形式多样，3学生回答下列问题踊跃，课堂气氛活泼本节课的缺乏之处、一年级的学生上课留意力集中1时间短，应提示学生或组织活动调动踊跃性、课堂内容2含量较大，简洁使学生疲乏，复习题量可做适当的删减、3课堂提问时，要多方考虑，照看各种层次的学生对于有必需难度的题目可以让优生多发言，鼓舞他们多开动脑筋；对于自不待言简洁解决的题目，多把时机留给后进生，只要他们答对或答对一点，都赐予刚好的表扬，让他们感受到胜利的乐趣，激发他们动脑筋的欲望、和的书写467方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生驾驭正确的书写方法在教学第缸和条”时，对于低年级的77学生，不须要过多地强调意义、一年级的学生，习惯养5成很重要，课上应多提示学生养成良好的坐姿和书写习惯通过数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议，受益颇深上课的亮点要接着保持，对于缺乏之处要加以改良，让学生欢乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣和的相识教学反思676《和的相识》这节课相对来说学问点较多，包括67正确地数出数量是、物体；驾驭、的数序、大小，6767会读、会写、知道、表示的基数意义和序数意义67;67其中知道、表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，67也是难点而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽。