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和的相识的教学反思67和的相识的教学反思671
一、创设情境,生成问题同学们你们宠爱《白雪公主》的童话故事吗?课件出示七个小矮人的图片,引导学生视察师你们看他们是谁?你能拍手表示他们有多少人吗?(学生答复)老师板书7O师从这幅画里,你还视察到了什么?(引导学生说出有个小矮人有胡子)板书66o今日我们就来相识一下和(出示完整课题:67和)67[设计说明依据小学生的心理特点,以童话故事“7个小矮人〃导入教学,激发了学生的学习爱好,为下面的学习做好铺垫]
二、探究沟通,解决问题数数和认数师(出示主题图)图上有些什么?生图上有人、桌子、椅子、黑板等师请同学们数一数,图上有多少人?生……(学生报得数)师你是怎样数教室里的人数的?我能在语言上再精炼易懂,更加留意数学语言的表达精确到位,我想学生会更明白,更理解爱好是最好的老师,本着这一前提,在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强,教学设计更加深思熟虑,给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课和67的相识的教学反思4《和的相识》是学生在学习了之后对数的670-5进一步相识,内容包括、的基数含义、序数含义、大67小比拟、写法以及、的组成,内容较多67这个课题,原来是打算第八周的星期四当公开课来上的,后因第八周星期四去参与学区课堂教学观摩活动而取消,拖到这个星期来上,可以说,打算的时间比拟充分,当然在打算中也发觉了一些较难处理的问题,比方内容比拟多,可能讲不完,还有、的组成的教学该67如何设计等问题,失败的是,课上好的时候,这两个问题还是最明显的呈现出来了,可见课前对这一课题的相识还不是很到位,只能是实力欠缺,无法支配好!课后,各老师给我的看法很中肯,提到了有好的方面也有差的方面好的方面比方课堂构造比拟紧凑,完整,板书也有了,纪律抓得比拟好差的方面就许多许多,、6的组成这一块活动设计给学生涂色,对涂色的要求没有7讲清,以致效果很不志向,在教学、的写法的时候未67给学生足够的时间练习,比拟大小的时候分析的比拟笼统等等对于这堂课的教学,我个人是比拟满足的,比我预想的要好一年级学生的留意力特殊简洁分散,本节课除了极个别学生外,其余的学生的留意力都能紧紧抓住,整堂课的教学气氛是很轻松欢乐的,学生也能在欢乐中学习作为一名新老师的第一堂公开课,我能做到不惊惶,真替自己欢乐!当然,微小环节方面我的确处理的很差,可能对学生的预想与现实相差较大也有关系,而纪律始终是我最头疼的问题,今日也有许多的纪律问题,我处理的也不是很好,但是最终在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬,说明我在课堂中的管理还是很有效的,这堂课的问题许多,发觉问题才能进步,以后要多多照看这几方面的内容这不是一堂好的课,却是一堂让我满足的课,老师生涯的第一堂公开课起了个好头,盼望以后的课更能让我满足和的相识的教学反思675《和的相识》的教学反思《和的相识》这6767节课相对说学问点较多,包括正确数出数量、的物体,67驾驭、的数序、大孝会读、会写、;知道、表示676767的基数意义和序数意义,其中知道、表示基数意义和67序数意义是本课的重点又是难点,为了让学生们驾驭这些学问点,教材设计了贴近学生生活的情境教材,有师生进展清扫教室的情境图,计数器,尺子图,数金鱼图,还有利于学生从图像抽象出数的点子图由于教材呈现的内容相对来说较多,相互之间缺乏联系,对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难,、岁的孩子的67有效留意时间短,一节课呈现内容、形式太多,学生留意力就会被分散,课题教学效果就会差,所以我设计了课件演示、卡片等形式,刚入学的学生没有上过课件上的数学课,所以教学效果比拟活泼学生在相识、后,我让学生联系生活实际想想生67活中哪些方面用到、将简洁的相识、变成生活中67,67的、这样学习起来更有爱好,相识数序、比拟大小,67,学生因在幼儿班学过,所以这局部教学内容很轻松的完成,在练习时赐予鼓舞,使学生学习的热忱再次高涨,让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看,到达了预设的要求,整节课学生学的轻松欢乐,本节课的重点是能正确数出和物体67的个数,书写和以及比拟大小,我认为这都比拟简67洁,所以忽视了学生书写时检测,其实有的学生书写6和时还是存在问题的在基数和序数的意义区分这一7环节,通过数金鱼图,来渗透基数和序数的含义,学生对此的区分只是浮于外表上的感知,详细练习时,有的学生没有真正驾驭,出现错误,假如我能在语言上再精炼易懂,更加留意数学语言的表达精确到位,我想学生会更明白,更理解爱好是最好的老师,本着这一前提,在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强,教学设计更加深思熟虑,给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课生先数教室里面清扫卫生的同学和老师,添上51是再数从外面走进来的一位同学,一共人67师还可以怎样数?生先数学生人,再数一位老师,是人67师数一数,有几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生:先数已放好的把椅子,再数又搬来的把61个再添是617师同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清晰地发觉、、之间的关系)567师(小结)小挚友,教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友,你能做到吗我们刚刚按依次数数的在数数中我们发觉数以后再5数个就是个,接着再数个就是比多比16617,761,65多1[设计说明充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数对学生进展讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化].依据、的基数含义表示日常生活中的事物267数一数主题图下面的人数和点子的个数(课件相a.应演示)摆一摆小组合作,用根和根小棒分别摆出不b.67同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强相识说一说“请同学们细致视察,教室里有那些物体c.的数量是那些物体的数量是〃,“再说一说生活中6,7哪些事物可以用、两数表示(四人小组)67[设计说明让学生说一说生活中可以用、表示67的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处,激发学生对数学的爱好]、的写法
3.67师:这么多东西可以用、表示,那你们会写、6767吗?在我们生活中有许多东西长得像、的形态你们67想到了什么?说说看(哨子、锄头等)老师示范,学生在书上描红,每个数字描写两个.教学数序4出示计数器让学生上台拨颗珠,再拨一颗是几a.5颗珠子?(颗)也就是添上是几?颗珠子再添6516上几颗是颗珠?(颗)也就是添上几是7167问添上是几?添上是几?去掉是几?516171去掉是几?61通过直尺图,直观教学数序b.课件展示直尺图、、、、、、()、()012345师你知道的后面填什么?和应当写在什么567地方?生:填和写在的后面,写在的后面67,6576师谁能从正数到从倒数到07,70学生活动指名数,拍手数师的后面是谁?的后面是谁?的前面是谁567学生活动、、(抢答)
676、比拟、、的大小5567师秋天到了,果实都成熟了你宠爱吃哪种水果?(学生发言)师在黑板上画出个橘子,个苹果56学生说出数量,并进展比拟师在画出个梨,引导学生比拟7师从这三个数中随意选出两个数比拟它们的大小,用〉连接起来要求每个学生独思索记录,再同桌合作,使自己的答案尽量完整看哪一小组写出的答案最多(强调就从这三个数字中选择)汇报、、、、、7675655V65V767[设计说明结合实际生活,以“你宠爱哪种水果”为线索,引出对、、大小的比拟,既能提高学生学习567的踊跃性,还使学生明白了数学在生活中是到处有的,只要谨慎视察,就能发觉]、的序数意义
6.
67、嬉戏a师小挚友们此时此刻我们一起来做个嬉戏,请7个小挚友上来嬉戏的名称是按要求做动作(假如对了,大家表扬他们;假如错了,举手告知老师他们错在哪里?)师第位小挚友蹲下来,个小挚友蹲下来,第766个小挚友到讲台桌上拿支粉笔,后面个小挚友把手举67起来……[设计说明这一局部是本节课的重点,假如只通过老师的讲解,学生难以驾驭和理解,所以此处让学生亲身体验一下,有利于学生对、的序数意义的理解]
67、出示金鱼图,学生看教科书第页,学生口头b44答复师像这样的问题你会提吗?指名提问,答复同桌互问互答(鼓舞同学们好学的精神)
三、稳固应用,内化提高、课本页做一做、题;
14112、练习
九、、、题21234
四、回忆整理,反思提升这节课你学了些什么学问?你对自己这节课的表现满足吗?[设计说明让学生对本节课的所学的学问做一个回忆和整理,并通过自我评价,增加学习的自信念]板书设计和的相识6767767565675756剖析数学源于生活,更要应用于生活,虽然小学生年龄小,但在他们的生活阅历中,也会有数学因素的内容因此在教学时让数学贴近生活,从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素,并充分运用于教学,就能化难为易,使学生乐于承受为了调动学生的学习爱好我先以他们熟知爱听的童话故事导入,为下面的学习做好铺垫一年级的孩子活泼好运,宠爱做嬉戏,教学中我以活动贯穿始终,有训练口头表达实力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有造就视察实力、协作精神的嬉戏活动通过这些活动调动了学生的学习踊跃性,活泼了学习气氛,让学问的学习在轻松欢乐的活动中进展,在活动中促进开展,在活动中得到稳固,在活动中学会应用本节课学生开欢乐心的驾驭了学问,学生的活泼、天真、机灵也让我体会到了教数学的乐趣和的相识的教学反思672《和的相识》这节课相对说学问点较多,包括67正确数出数量、的物体,驾驭、的数序、大小、会6767读、会写,知道、表示的基数意义和序数意义,其中67知道、表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难67点,想让孩子们做到标准书写,能够把写数落到实处,所以在这节课中我没有教学写数这一学问点,为了让学生们驾驭这些学问点,教材设计了贴近学生生活的情境教材,有师生进展清扫教室的情境图,计数器,尺子图,数金鱼图,还有利于学生从图像抽象出数的点子图教材呈现的内容相对来说较多,相互之间缺乏联系,对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难,、岁67的孩子的有效留意时间短,一节课呈现内容、形式太多,学生留意力就会被分散,课题教学效果就会差,所以我设计一个教学情境把这些学问点串联起来,学生在相识、6后,我让学生数形结合,用和来表示图形,接着用7676根或根小棒摆出自己宠爱的图形,不得不说孩子的缔7造力和想象力不行小觑,相识数序、比拟大小,这局部教学内容很轻松的完成,在练习时以嬉戏活动的形式呈现,并赐予鼓舞,使学生学习的热忱再次高涨,让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看,整节课学生学得轻松欢乐,由于在前面画图、摆小棒的教学环节占用时间过多,在基数和序数的意义区分这一环节,时间惊惶导致通过数金鱼图,来渗透基数和序数的含义不够扎实,学生对此的区分只是浮于外表上的感知,有的学生没有真正驾驭,出现错误,在下一节课要进展专项强化练习反思教学,假如我能在语言上再精炼易懂,更贴近学生富有激情,更加留意数学语言的表达精确到位,我想学生会更明白,更理解爱好是最好的老师,本着这一前提,在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强,教学设计更加深思熟虑,给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课和的67相识的教学反思3《和的相识》这节课相对说学问点较多,包括67正确数出数量、的物体,驾驭、的数序、大小、会6767读、会写、;知道、表示的基数意义和序数意义,6767其中知道、表示基数意义和序数意义是本课的重点又67是难点,为了让学生们驾驭这些学问点,教材设计了贴近学生生活的情境教材,有师生进展清扫教室的情境图,计数器,尺子图,数金鱼图,还有利于学生从图像抽象出数的点子图由于教材呈现的内容相对来说较多,相互之间缺乏联系,对于新入学的一年级学生来说学习起来比拟困难,、岁的孩子的有效留意时间短,一节课呈现内容、形67式太多,学生留意力就会被分散,课题教学效果就会差,所以我设计了课件演示、卡片等形式,刚入学的学生没有上过课件上的数学课,所以教学效果比拟活泼学生在相识、后,我让学生联系生活实际想想生67活中哪些方面用到、将简洁的相识、变成生活中的67,67这样学习起来更有爱好,相识数序、比拟大小,学生
6.7,因在幼儿班学过,所以这局部教学内容很轻松的完成,在练习时赐予鼓舞,使学生学习的热忱再次高涨,让学生尝试胜利的喜悦从课堂教学效果看,到达了预设的要求,整节课学生学的轻松欢乐,但在基数和序数的意义区分这一环节,通过数金鱼图,来渗透基数和序数的含义,学生对此的区分只是浮于外表上的感知,详细练习时,有的学生没有真正驾驭,出现错误,反思教学,假如。