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文本内容:
部编版一年级下册教学设计第三单元6树和喜鹊教案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤寂到快乐的生活阅历告知学生有了邻居,有了挚友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活本课语言漂灵I因此教学重点应当以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练课前准备LQ)课文朗读动漫
(2)教学帮助课件(老师)
2.学唱歌曲《找挚友》(学生)课时支配2课时教学过程第一课时
一、故事导入,了解内容
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思索这个故事讲了什么?
2.揭题刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》
3.结合图片介绍喜鹊
4.板书课题,齐读课题设计意图这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的新颖心,激发了学习爱好,还训练了学生留意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程
二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不相识的字借助拼音自己读准
2.反复读课文,重点识记不相识的字
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读状况1用我来当小老师〃介绍我的好挚友〃等方式让学生互帮互学着重强调〃邻〃是前鼻音;静是后鼻音2老师重点指导学生认读有困难的生字3相识多音字并指导组词只种乐4相识部首孑〃5出示课后读一读,记一记的词语
①开火车读
②指名读
③齐读
④像“安静静静”这样的词语谁还能说几个?兴奋奋兴、快快乐乐……
⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累设计意图这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生主动识字的爱好,培育了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐
三、引导质疑,畅谈感受
1.学生用宠爱的方法读课文,提出自己不懂的问题
2.在四人小组中沟通,说出自己对课文的理解和感受设计意图《语文课程标准》指出要培育学生的质疑实力这一环节就是通过学会提问,来培育低年级学生初步探究学习的实力,激发他们的创建潜能
四、指导书写,巩固生字
1.重点指导招快呼〃
2.引导学生视察这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的
3.师范写,生书空笔顺
4.视察笔画在田字格中的位置
5.学生自己书写Q班内沟通书写时发觉的应留意的问题2老师依据书写状况具体指导设计意图给学生自主识字、写字的机会,并在合作沟通中互帮互学,老师适时查缺补漏,指导方法其次课时
一、复习词语,回顾内容
1.出示词语开火车朗读从前喜鹊孤寂叽叽喳喳后来邻居快乐安静静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语设计意图:字词是低年段学生学习的重点检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础在分类积累词汇的同时也指向文章核心
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段联系上下文说说什么是孤寂,为什么树和喜鹊都很孤寂?
2.你有过这种阅历吗?自己一个人,四周没有挚友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤寂
4.出示句子树很孤寂,喜鹊也很孤寂说说从这个也〃字你感受到了什么
5.有感情地朗读这句话
6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变更?(树很快乐,喜鹊也很快乐)
7.是什么缘由使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子
8.出示句子树有了邻居,喜鹊也有了邻居Q)指导学生理解邻居〃说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样(出示远亲不如近邻)
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊每每天一亮……安静静静地睡觉了)⑶想象树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,闲聊……)
9.出示句子树很快乐,喜鹊也很快乐1小结〃因为他们再也不所以树很快乐,喜鹊也很快乐2指名朗读句子
10.老师小结是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的挚友,再也不孤寂了所以树很快乐,喜鹊也很快乐我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11.有感情地朗读第
5、6自然段设计意图在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告知学生〃抓住关键句阅读〃这种基本有效的读书方法
三、指导书写,布置作业
1.老师范写单、居、乐三个字,学生视察
2.学生练写,留意主笔的位置
3.布置作业要求学生在家长帮助下搜集和有挚友才会有快乐,有友爰才会有华蜜〃这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受设计意图从课内延长到课外,从小培育学生搜集材料、整理学问的好习惯板书设计树和喜鹊孤寂没有挚友快乐有了挚友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤寂到快乐的生活阅历告知学生有了邻居,有了挚友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活在理解课文时我敬重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感让学生进一步感受到没有伙伴和挚友的生活是孤独的理解了树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切,我们的生活才会很快乐。