6、《胖乎乎的小手》第一课时

《胖乎乎的小手》（开发型）教师学科语文，执教班.级一3教学时间教学地点本班教室教学内容胖乎乎的小手是否集体备课教学课时第一课时教学课型阅读课课文小中见大，通过一张画奇异地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的奇妙品德整篇课文充溢了家庭的材温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用析

1.学问与技能相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情教学目

2.过程与方法围绕“手•”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借标助综合性的实践活动强化教化，以动作演示等多种方法识字学词

3.情感看法与价值观学会感恩，懂得以‘爱回报爱学点

1.学习朗读，感悟亲情的温煦和

2.相识“胖”等13个生字重在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智.能教学教学难点学

1.老师准备

①文中兰兰的画——《我的小手》；

②生字卡片备

2.学生准备留心视察家中的长辈是怎样关切、照看自己的；教准预设过程设计意图点燃现场气氛，唤起学

（一）猜谜导入，激发爱好生的参与热忱

1、师你们宠爱猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位

2、师.请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手［请一名胖学生在黑板上拓下自积累“肉乎乎肉己的手印］这是怎样的一双手呢？“肥嘟嘟”和“.瘦

3、师［相机板书课题胖乎乎的小手］除了“胖乎乎”，你还能用哪巴巴”词语，熬炼口头造句实力些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？

4、师看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么,字？［学习生字胖”］

（一）激疑读文，粗知大意

1.谈话引入师有个名叫“兰兰.”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手［出示兰兰的画一《我的小手》］,她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了不露痕迹地将关键问墙上［贴图］哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？［，相识生字“贴”］题交由学生提出，使之

2.激疑读文感同身受地朗读出角师学到这里，你有什么疑问呢？［兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？］色怀疑的语气师你能读出兰兰惊异的语气吗？师你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？［学生自由读课文3至5自然段，读后板书既概括了课文的沟通，梳理内容老师依据学生的回答相机板书替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠主要内容，又可利用来痒痒再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最强化识千，■箭双雕终请学生自由说说自己的识字方法，

（三）、写字指导

①、同桌比较“着、看”的异同

②、全班沟通

③、视察“着、看”在田字格中的位置

④、老师范写，留意“着、看”中撇的书写

⑤、，学生描红练习新课标第一网替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒背课文教学反思这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感爱好，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的时候，我抓住了这个词语将其导入进今日的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的第一课时留意的是生字词的识记，在教生字的教学反过程中，我接受了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很宠爱这种朗读方式，所以气氛也显思得比较热忱，在这里我还套用了一个“小小播音员的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多这节课也有些不足之处，在指导.书写时，我没有太留意与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏学问的连贯性是我教学思路上所不足的。