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文本内容:
2023-2023学年度苏教版国标本六年级语文(上册)教学支配贵仁希望学校小学六年级拟写人邓仕恒
一、班级基本状况分析本班有63名学生,其中女生有33人,男生有31人全是农村学生,少数民族居多大部分学生酷爱语文生活,主动要求进步,但也有部分学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热忱,特别在阅读习作方面部分学生的书写实力较差本学期,针对本班学生实际状况,有的放矢地培育学生的学习爱好依据本班的学生素养,我把产这些学生分成了五个组,进行分层教学和辅导
二、本期教学目标一)学问与技能
(1)学问1)、接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习一般话2)、精确认读206个生字3)、朗读、默读并重,提高默读速度”每分钟不少于300字”4)、学习文章的表达依次,留意写作手法5)、敢于发表自己的看法,让别人明白自己在说什么
(2)技能1)、接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯2)、接着培育主动发言,专心倾听的习惯3)、接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯4)、接着养成勤查字典,主动识字的习惯5)、接着学习写钢笔字、毛笔字的正确的姿态和方法,并养成细致钢笔字和毛笔字习惯6)、接着培育自主预习、复习、细致完成作业的习惯7)、能够有选择地阅读课外书;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯8)、培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯二)过程与方法
1、以体现自主、合作、探究为导向,老师和学生形成教与学的互动方法
2、结合学生实际进行识字教学、阅读教学,创设情景,引导学生轻松快乐学习
3、在教学活动中渗透人生观、价值观、世界观和仁爱思想的教化
4、时时指导学生,让学生养成良好的学生习惯三)情感看法与价值观
1、培育学生的爱国热忱,让学生懂得人与人之间的真情无处不在;
2、懂得人的一生中奋斗与生存的关系;
3、意识到为我们有祖国有这样的大好河山如而傲慢、丰富多彩的民俗民风而高傲;
4、养成良好的读书习惯和学习看法
三、教材分析苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,突出重点,关注连接”
(一)、接受主题单元组合教材所谓主题单元,就是围绕某个主题组织3-4篇课文成为一个单元,本单元的习作练习内容也尽量予以协作,凸显这个主题如六年级上册的七个单元分别是心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方其中其次单元围绕人间真情这个主题,通过三篇课文,多角度、立体地歌颂了人情美、人性美全册课本支配了7个单元每单元支配阅读课文3-4篇,共25篇全册教材大体上围绕一个主题组织单元,依据课文特点相机支配语言文字的基础训练
(二)、放大语文学习的空间苏教版(国标本)小学语文教材的编写,特别重视拓展学生语文学习的空间六年级教材在以下几个方面体现了这个特点一是支配了阅读指导文章一《养成读报的好习惯》《读书要有选择》,交给学生阅读方法,提高学生独立阅读实力,促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率二是支配了“我读书我快乐”栏目,向学生举荐名著,本册是《鲁滨逊漂流记》三是单元练习实行活化训练的思路,留意了语文课内和课外学习的结合,开拓了“语文与生活阅读与积累(感悟、欣赏)”等“语文与生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读,扩大了语文学习的空间四是支配了“综合性学习系列一‘学和做’”每一册支配一个“学和做”,而这个“学和做”就是一个试验、探究的小专题,是集阅读、写作等语文实力训练于一体语文实践活动六上支配的“读报和剪报”,六下支配的“我的成长册”
(三)、重点难点一)重点
1、培育良好的学习习惯教材每册的开篇照旧支配了《培育良好的学习习惯》这些学习习惯项目,虽然支配在教材之首,却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目因此这些项目在该教材里也反复体现如六年级上册支配的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目,后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目,在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练而六年级下册的两个重点项目读万卷书,行万里路在实践中学会运用,不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现,而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复支配了训练
2、与初中学习的连接第三学段特别是六年级两册教材,在结构形式和选文的难度上,都留意向初中阶段的语文教材靠拢比如名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排结构,就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接,有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡难点)
1、朗读、默读并重,提高默读速度“每分钟不少于300字”;
2、激发学生表达、沟通的欲望;
3、懂得人的一生中奋斗与生存的关系
五、提高教学质量的具体措施
(一)实施分层教学
1、激励后进;
2、督促先进
(二)阅读教学1)、朗读、默读并重,提高默读速度“每分钟不少于300字”,学会阅读,并能“依据须要搜集信息”不断提高学生搜集信息、处理信息的实力,丰富其学问积累2)、体会词句的感情色调和表达效果,引导学生辨析比较其感情色调,领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲解并描述课文等,让学生接受情感的熏陶,领悟课文的写法,内化课文的语言3)、揣摩表达依次,体会思想感情,领悟表达方法,为提高学生的自学实力,引领学生感悟文章的内涵,体会文章思想感情服务4)、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章
(三)口语交际1)、尽力创设良好的交际情境,激发学生表达、沟通的欲望;2)、留意实效演练,让学生在大量的实践中习得交际的技能;3)、充分利用评价激励的功能、进一步开发学生交际的潜能;4)、激励学生在日常生活中学习,不断拓宽口语交际训练的渠道
(四)习作1)、长短课结合,课内外联系,在活动实践中成文;2)、在主题单元中获得信息借鉴写作思路和方法;3)、改进评价方式,提高习作修改实力,“评一改一评”相结合,使学生养成了自改、互改、探讨修改、自主加工的好风气、好习惯
(五)单元练习1)、留意实践,提升学生的语文素养2)、留意整合,发展学生的综合素养3)、留意探究,培育学生的创新素养4)、留意许久,单元练习训练点与平常教学的融合,充分挖掘利用各种资源,强化自主实践意识,有效促进学生的发展
六、课外活动支配
1、读报剪报,其乐无穷
2、参观访问,收益匪浅
3、走进大自然,学看无字书
七、教学进度第一阶段(9月1日一9月15日)检查暑假作业;培育良好的学习习惯
(十一);
1、我们爱你啊,中国;
2、郑成功;
3、把我的心脏带回祖国;
4、古诗两首;习作1;练习1大作文1篇;小作文1篇其次阶段(9月16日一9月30日)
5、负荆请罪;
6、最终的姿态
7、船长;习作2;练习2大作文1篇;小作文1篇第三阶段(10月8—10月26日)
8、小草和大树;
9、轮椅上的霍金;
10、生命的林子;
11、一本男孩子必读的书;我读书我快乐;习作3;练习3大作文1篇;小作文1篇第四阶段(10月29—11月14日)
12、姥姥的剪纸
13、牛郎织女;
14、安塞腰鼓;习作4;练习4大作文1篇;小作文1篇第五阶段(H月15日一11月30日)期中试卷分析、评讲、个别辅导;
15、青海高原一株柳
16、草原;
17、麋鹿;期中复习、考试;小作文1篇第六阶段(12月1日—12月14日)
18、给家乡孩子的信;
19、钱学森;20詹天佑;
21、鞋匠的儿子;习作6;练习6o大作文1篇;小作文1篇第七阶段(12月15日—12月28日)
22、古诗两首;
23、学与问;
24、大自然的文字;
25、养成读报的好习惯;习作7;练习7;学和做;大作文1篇;小作文1篇第八阶段(12月31日一2008年1月6日)学和做
(3);语文综合实践活动一读报和剪报第九阶段(1月7日一寒假起先)全册复习,期末考试及讲评,放寒假。