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课题进入历史总课时编号05课时课时1备课时间上课时间教材分析教材内容分三个层面展示以历史故事为题材的绘画作品;.指出画面内容及形式特点;
1.2不同历史题材画作所隐含的历史文化特点
3.教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画(并附有照片作为比较),西方中世纪时期的挂毯和世纪的法国绘画,作品均以重要历史事务和历史人物19为中心过去的历史事务已经消逝不见,而绘画及其他历史遗物却成为呈现往昔时代的最好视觉图像,这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、驾驭历史在成为历史证据的同时,绘画不是干脆照搬历史事务,而是以艺术的方式对历史进行再现材料的不同、风格的差异,都会对历史的再现造成影响通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较,可以使学生更精确地把握其中的差别可以针对作品内容提问,引导学生对作品产生爱好如阎立本《步辇图》,可以问这样一些问题为什么只有一个人坐着而其他人都站着呢?为什么是女人来抬步辇?为什么坐着的人比其他人都画得大一些呢?通过这些问题来引导学生欣赏绘画,并留意到画面背后的历史老师在对画面内容进行讲解时,除画面本身的故事情节和形式手法之外,还可以从政治、文化、性别等多种角度拓展学生的学问面,使学生在面对有限的视觉信息时,能尽可能开阔地扩展自己的想像,并获得更多的学问教学目标
一、学问与技能学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法,学会举一反三初步驾驭基本美术欣赏语言的表达方式和方法,来表达自己的情感和思想形成美术基本素养
二、过程与方法学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏探讨,丰富视觉审美阅历,发展美术鉴赏实力
三、情感、看法、价值观学生能体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的许久爱好;激发创建精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格教学重点以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品教学难点提高学生从不同时代不同材质的艺术作品中取得的历史信息的实力教学准备老师教材、电子图片、多媒体教学设备学生教材、教学过程环节师生活动设计意图导入
一、导入新课展示“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”
1.提问知道这是谁说的吗?是什么事呢?作品欣赏与学生回答……示范讲解提问那我们再来看看这首诗,诗人又是表现的什么事呢?.展示骆宾王的诗2提问看了这首诗,能让我们想到什么呢?(给学生一点时间探讨)学生回答探讨回答探讨回答提问那能不能把你们所说的那些句子给总结一下,用简洁的画面来表示?.展示《易水送别》图片3作品展示提问我这张怎么样呢?大家看看能不能把诗人的感表现出It来呢?提问信任大家也都知道电影版的《荆轲刺秦王》这虽是一件历史事务,虽然离我们很长远,当时的场景也已经不再存在,但是我们的作家、导演却都可以让我们重新去了解那段历史,那我们的画家能不能再现历史呢?现在我们就来欣赏一些图片,就让画家带我们进入历史,我们也看看欣赏一下画家是怎么去表现历史的
二、教授新课教授新课第一部分艺术与重大历史事务一件有关历史重要事务的作品,一方面呈现了历史场面,另一方面,又更多地融入了艺术家个人对历史事务的看法、展示《荆轲刺秦王》(东汉、画像石)1提问这张图片上表现的是什么内容呢?是什么绘画形式呢?分组探讨(这是在武梁祠画像中的柱子上发觉的,是拓片学生可能对拓片还不是很了解的,所以应当要进行讲解分析)学生回答……提问大家来视察一下,我们的艺术家是来表现这一历史故事的?学生回答……老师总结、展示《步辇图》(唐阎立本)2提问大家听说过“文成公主”吗?那谁又能帮我想想那时候的皇家是怎么提亲的啊?学生回答(学生都会知道这一事务的,说到“提亲”学生会探讨的这时候应当要留意学生的状况,应当留意应当那提亲的场面)(再展出画面)提问让我们来欣赏一下这幅画,看看在这画上是怎么表现的?学生回答……(学生可能会把人物的支配说一下)(在学生说到人物支配的时候,老师应当要留意到要怎么把学生的眼光引导到教学目的上去)展示照片、展示开国大典(油画)和照片3提问知道这张照片表现的是什么吗?(一看照片学生就知道要讲的内容确定跟开国大典有关)提问那假如让我们依据照片去画画,大家会是怎么去画呢?是照实去依据照片还是有自己的想法呢?学生回答(学生探讨回答,综合学生的回答,引出下一个问题)展出油画提问那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧?看看我们同学中是不是和他的想法是一样的呢?提问细致视察两个画面,他们有什么不一样吗?画家是怎么去表现的呢?学生回答角度不一样……提问各是什么角度呢?学生回答旁边和下面(主要是要学生能够自己去比较)、展示《拿破仑加冕》(法国达唯特)展示作品4提问我们在前面已经欣赏了中国古代和现在关于重大历史事务的画面了,那我们看看外国的现在我想再问问,大家有没有听说过“拿破仑”这个名字?学生回答有(先提出这个问题,是想先激起学生对接下来所讲的感爱好)提问那大家都知道哪些关于拿破仑的事呢?学生回答(可能会对拿破仑的战事比较感爱好;这里须要老师慢慢去引导)提问那看看我这张画面是记录拿破仑的什么事呢?学生回答……(会知道是加冕的事)提问这张图片是很大的,我截取了画面的一部分,请找找看哪个是拿破仑?画家是怎么去表现的?为什么画家在画面上这样地支配?学生回答其次部分艺术与一般历史事务艺术中的历史有些是艺术家亲身阅历的,但更多的是艺术家依据自己的思想和目的对历史的想象先展示油画、展示《狼牙山五壮士》(油画、照片)1形式的图片提问我们大家先来看看这幅表现的是什么内容吗?跟我们前面所欣赏到的油画有什么不一样吗?学生回答(一半的学生可能会知道这幅画的内容)提问那我们也依据我们已经学过的学问来分析一下画面,我同样也以一样电影海报宣扬画为参照,看看、分析一下我们的画家是怎么去表现五壮士的?学生回答……、展示《收租院》(群雕)2展示作品欣先让学生欣赏图组(人物个别形象)晋贝提问这是什么绘画形式?这几组表现的是什么内容呢?学生回答提问那画家是怎么去表现他们的那种生气的?学生回答从面部表情、动作等等方面来表现(可由学生表演一下)老师总结、《梅杜萨之筏》(法国籍里柯)3提问这一绘画作品又是怎么样的呢?能不能帮我分析一下,他们是怎么样的表情?学生回答有苦痛、麻木、兴奋等等、《格尔尼卡》(西班牙毕加索)4
①、展出先展出纪念碑图片(学生有些会不知道这是什么)再展出图片
9.11提问这些照片记录的是什么事务呢?学生回答事务
9.11提问大家都知道事务,也应当会想到这件事给那些失
9.11去亲人的人造成了多大损害!那大家知道在大楼里面的人,在知道大楼塌的那一刻又会是怎么样的呢?学生回答很苦痛、惊惶等等(再讲讲纪念碑的来历)提问那让我们看看接下来这张画表现的是什么?
②、展出《格尔尼卡》学生回答、展出《加莱义民》罗丹青铜5提问先来看看这组是什么样的绘画形式?画家要表现的是什么?学生回答…….(这时候可以把雕塑家创作背景给讲一下,再与前面毕加索的画进行比较,同样是表现斗争,两幅画在表现手法上有什么不一样的地方?)提问雕塑家是通过什么去表现的?与上面的《格尔尼卡》有什么不一样的地方吗?学生回答一种是油画形式,一种是雕塑形式……老师总结要把作品分开来讲,一个人物一个人物地分析,从整体到局部,从动作到面部表情,要去引导学生去发觉布置作业
六、布置作业书上三幅关于大卫的雕像,请在课余时间找出他们的时代和不同之处,画家又是怎么去处理的?课堂总结
七、课堂小结板书设计进入历史、艺术与重大历史事务:、艺术与一般历史事务。